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第一章有理数
1.4有理数的乘除法
1.4.2有理数的除法
第2课时
一、教学目标
1.理解有理数加、减、乘、除运算的法则,运算顺序.
2.熟练进行有理数乘除运算,发展观察,归纳等方面的能力,用相关知识解决实际问题的能力.
二、教学重点及难点
重点:理解和掌握有理数加、减、乘、除运算的法则,运算顺序;能运用法则解决实际问题.
难点:能运用法则解决实际问题.
三、教学用具
电脑、多媒体、课件
四、教学过程
(一)复习回顾
1.我们学习了有理数的除法,你可以说一说有理数的除法法则吗?
师生活动:全班一起回答,教师聆听,关注学生是否能在不看教材的基础上自己描述有理数的两个除法法
则.
小结:有理数除法法则1:除以一个不等于0的数,等于乘以这个数的倒数.
有理数除法法则2:两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除.0除以任何一个
不等于0的数,都得0.
2.你能说说小学时加减乘除混合运算顺序是怎样的吗?
汇报.
师生活动:小组交流,学生回顾小学时加减乘除混合运算顺序,由学生代表总结、小结:先
乘除后加减,有括号时先算括号里面的.同级的运算要从左至右.设计意图:通过复习旧知识,为本节课
进一步学习有理数的加减乘除混合运算作准备.
(二)合作探究
在初中,引入有理数以后,加减乘除混合运算顺序是否一样呢?师生活动:学生讨论,教师总结:在有理
数中,如无括号指出先做什么运算,与小学所
学的混合运算是一样的,按照“先乘除,后加减”的顺序进行.
设计意图:通过讨论,使学生重新熟悉法则,得到有理数的加减乘除混合运算,与小学
所学的混合运算一样.
(三)例题分析
例1计算:
(1)—8+4+(—2);(2)(-7)X(-5)—90+(—15).
师生活动:学生独立完成后,全班交流.教师巡回指导,关注学生运算的顺序的运用是否正确.然后让一
个学生口述解题过程,教师予以指正并板书做示范,强调解题的规范性.
解:(1)—8+4+(—2)
=—8+(—2)
=—10;
(2)(—7)X(—5)—90+(—15)
=35—(—6)
=35+6
=41.
设计意图:通过例题,使学生掌握有理数的混合运算,提高学生的计算能力,培养学生不怕困难,勇于探
索的精神.
2131.5462710
例某公司去年〜月份平均每月亏损万元,〜月份平均每月盈利万元,〜月份平均每
1.711122.3
月盈利万元,〜月份平均每月亏损万元,这个公司去年总的盈亏情况如何?
师生活动:学生分组讨论解答,教师在巡视过程中,引导、辅导部分基础较差的学生后,各小组进行交
流,总结.
解:记盈利额为正数,亏损额为负数•公司去年全年盈亏额(单位:万元)为:
(-1.5)X3+2X3+1.74+(—2.3)X2
=—4.5+6+6.8—4.6
=3.7.
答:这个公司去年全年盈利3.7元.
设计意图:利用有理数混合运算解决实际问题,体现数学的应用价值.
师生活动:教师播放微课视频《有理数乘除运算易错点》,学生分组讨论解答,各小组
进行交流,总结,巩固提高.
(四)深入探究
计算器是一种方便实用的计算工具,用计算器进行比
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