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教材解读
16
54
/
9
78
70
0
10
60
5
50
4
52
54
建币总数/枚
杖
6
大卡车/辆
小卡车/辆
总质量
2.小明的储蓄雌里有1角和5角的硬币共27枚,价值5.1元1角和
5角的硬币各有多少枚?
…这么多腿?一定是兔子太多了.
…还多,免子数还应减少。
…比54少了,免子数应该在5和10之间。
3.用大小卡车往域市运29吨蔬菜,大卡车每辆每次运5吨,小十车每辆母次运3吨,大小卡车各用几辆能一次运完?
尝试与猜测
鸡免同笼
请利用表格解答下列各题。
1.鸡兔同笼,有17个头,42条腿,鸡免各有多少
鸡兔同笼,有20个头,54条腿,鸡、兔各有多少只?
学情分析
尝试→探索→交流→比较
目标定位
知识与技能目标:通过列表举例、尝试调整的方法解决鸡兔的数量问题,从中体会假设的
数学思想,提高学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法目标:通过列表举例、假设计算等方法理解数量关系,经历列表、尝试和不断调整的过程,增强学生的数学应用能力。
情感态度与价值观目标:使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,体会数学的价值。
教学重、难点
新课标强调,数学学习并不是单纯的解题训练,现实的和探索性的学习活动要成为数学学习的有机组成部分。
教学重点:探索列表枚举的不同方法,找到解决问题的有效策略。
教学难点:在自主探索过程中,掌握利用数据
比较、判断、调整的方法。
探究发现法和讨论交流法
引导
学生
猜测列表
解决问题
教法和学法的选择
教师
教学流程——故事引入,揭示问题
笼子里有若干只鸡
和免,从上面数有20
头,从下面数有54只脚
鸡和免各有多少只?
教学流程——引导尝试,学习新知
列表法一逐一列表法
(1)腿的总数有什么变化?
(2)为什么要一次一次减少腿的数量?而不是增加呢?
(3)要想减少腿的条数,必须怎么办?
教学流程——引导尝试,学习新知
列表法一跳跃列表法
怎样想到要跳着试呢?
“如果腿数比54少了,你是怎么做的?为什
么这样做?
头/只
鸡/只
兔/只
腿/条
对/错
20
10
10
10×2+10×4=60
X
20
12
8
12×2+8×4=56
X
20
13
7
13×2+7×4=54
√
教学流程——引导尝试,学习新知
列表法一取中列表法
头/个
鸡/只
兔/只
腿/条
教学流程——引导尝试,学习新知
自主尝试请利用表格解答下题。
鸡兔同笼,有17个头,42条腿。
鸡、兔各有多少只?
教学流程——引导尝试,学习新知
假设法
从刚才列表的过程中你得到怎样的启示?
如果假设都是鸡会出现怎样的结果?
教学流程——巩固应用,内化新知
①一队猎人一队狗,两队并成一队走,数头一共是十二,数脚一共四十二。
②小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚,价值5.1元,1角和5角的硬币各有多少枚?
③有蜘蛛、蜻蜓、蝉三种动物共12只,共有腿78条,翅膀13对(蜘蛛8条腿;蜻蜓6条腿,两对翅膀;蝉6条腿,一对翅膀)求蜘蛛、蜻蜓、蝉各有几只?
教学流程——小结反思,拓展延伸
同学们,其实早在1500多年前,《孙子算经》中就记录了这个有趣的问题,你知道《孙子算经》中是如何解答“鸡兔同笼”问题的呢?有兴趣的同学课后可以上网查找一下相关的资料。
小结反思拓展延伸
巩固应用内化新知
引导尝试学习新知
故事引入揭示问题
我的思考
一是:教学要善于等待
二是:教学要勇于创新
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