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阿长与山海经

阿长与山海经

鲁迅

[教学目标］

1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。

2．学习细节描写对刻画人物的作用。

3．培养学生观察生活、感悟生活的能力。

[教学重点]

体会作者缅怀与思念长妈妈的深深感情，学习鲁迅从小就养成喜

爱读书的朗好品质。

[教学难点]

1．感受长妈妈的人品美。

2．品味语言诙谐而富有情趣的美。

3．通过观察和感悟生活，透过生活现象，善于挖掘深刻的主题，

以此警示人。

[媒体设计］

多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标

[课时安排]

二课时

[教学过程]

第一课时

导语

以前我们学过鲁迅先生怀念儿时生活的一篇生动的散文，题目谁

还记得?对，《从百草园到三味书屋》。从题目上看，作者先写“百草

园”，然后再写“三味书屋”。用了“从……到……”这样一个发展变

化的句式，巧妙生动地向我们介绍了鲁迅在少儿时代的生活情景：百

草园令人怀念的游玩，三味书屋枯燥乏味的读书生活。

今天我们再学习一篇鲁迅先生朝花夕拾，旧事重提，反映他幼年

时期生活的一段值得深切缅怀与思念的文章：《阿长和山海经》。

从题目上分析，鲁迅先生要写哪些事情?是的，作者最怀念的，阿长和

她帮助鲁迅找的他最喜欢的一本书《山海经》。阿长是怎样的一个人?

为什么这么值得鲁迅先生缅怀与思念?《山海经》是怎样的一本书?阿

长是怎样帮助鲁迅先生找到这本书的?鲁迅先生是如何评价阿长的?从

鲁迅幼年时起就喜欢看书这件事，我们从中得到哪些启发?《从百草园

到三味书屋》和《阿长和山海经》相比较，有哪些异同点?

让我们带着这些问题学习这篇文章，请同学们打开书。

(一)明确目标

阅读文章，看全文是怎样围绕中心选取材料的，对选取的材料哪

些是详写，哪些是略写。体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。

(二)整体感知

指导同学默读课文，借助工具书自己解决生字生词。提出阅读提

纲和阅读要求，初步把握文章的内容和作者所表达的思想感情。

阅读提纲(仅供参考，可增可减可改)

1．认真默读课文，看文章围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写?

哪些是略写?为什么这样写?

2．从本文的题目看，文章可以分哪几部分，各部分又分几层来写?

3．阿长是怎样的一个人?从鲁迅先生先是“憎恶”“讨厌”阿长，

但又说“这又使我日(对阿长)发生新的敬意了，别人不肯做，或不能

做的事，她却能够做成功。她“确有伟大的神力”，抒发出作者怎样

的怀念之情?

4．作者是怎样引出《山海经》的?

5，作者是怎样回忆幼年时期喜欢书的?

阅读要求

1、读前仔细读“单元提示”、“预习提示”、“课后练习”和教

师提供的“阅读提纲”把作者提供的共性问题作为阅读要解决的重点。

个性问题也许是难点或疑点，默读时要引起注意。

2、默读时请用笔把不认识的字、不理解的词作出标记，借助工具

书自己解决生字词问题。

3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合语言环境扫

除阅读障碍。

4、默读时请用笔把你最喜欢、最能给你启发和力量的语句用曲线

标记出来，然后给匿标记的语句写一点批注。

5、读罢课文，你有哪些疑问?请记下来。

6、默读时间不超过10分钟。

在学生默读过程中，教师边巡视边指导。

(三)教学过程

启发引导学生交流阅读所得，结合“阅读提纲”的问题作如下回

答。

1．作品围绕长妈妈主要写了三件大事

第一件事介绍长妈妈的身份及性格特点。长妈妈是一个没有姓名

用了别人名字的保姆。是一个粗中有细的女人，对家务琐事显得十分

俗气。这些都是略写。在写长妈妈懂规矩时，对如何过除夕，作者则

作了详细的描写，生动而有趣，人物性格闪闪发光，活灵活观。尽管

“一年中最高兴的时节，自然要数除夕了”，但按长妈妈的规矩过完

除夕，作者仍感到是一种“磨难”，对长妈妈没有好感，致使产生憎

恶、讨厌的感想。

第二件事写长妈妈眼里的“长毛”。关于这件事写得十分详细，

层层逼进，给人一种喘不过气的感觉。“我一向只以为她满肚子是麻

烦的礼节罢了，却不料