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[水利水电工程论文范文]水利水电工程论文

范文2篇

水利水电工程论文范文一：水利水电工程概预算教学改革分

析

摘要：本文分析了《水利水电工程概预算》教材和教学中存

在的问题，提出了分层分模块化教学体系，以及课程考核体系的

改革，对《水利水电工程概预算》课程建设和教学改革具有一定

参考价值。

关键词：水利水电工程;概预算;教学过程;改革

水利水电工程概预算是基本建设从筹建到竣工验收、交付使

用整个过程的费用计算，贯穿了水利工程估(概)预算、工程招标

标底价以及投标报价、结算和决算等工程建设各阶段工程造价的

确定与控制。课程涉及知识面广、综合性强，是一门专业性、技

术性、实践性、综合性和政策性[1]都很强的课程，与《水利工程

施工》、《建筑材料》、《水工建筑物》、《水电站》和《农田水利学》

等课程有密切的联系。该课程的教学目标是培养学生实际操作技

能和动手能力，掌握扎实的专业基础理论和熟练的专业操作技能，

能够熟练应用概预算工具和软件进行工程的计量和计价，基本具

备造价员岗位综合职业能力。目前，该课程教学方式偏重理论学

习，学生学习感到抽象难以理解，因此，在课程教学中，将“学

生知识、技能和职业素质训练”三位一体有机结合是教学中的核

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心和重点。

一、课程教材现状

教材是教学内容的载体，教材选用得当，使学生在校所“学”

与就业后所“用”具有一致性，把职业需求的知识技能与课程内

容充分整合。目前，众多教材的课程所包括的主要教学内容见图

1[2]。从内容体系看，初步具备了水利工程计价的基本技能要求，

但是课程内容组织比较离散，整体性和连续性差，理论与实际脱

节，比如定额的原理章节内容，教材理论性过强，过多侧重于定

额的编制原理和编制方法，但学生在今后实际工作中，需要掌握

的是如何正确使用定额，使用中的注意事项，以及不同施工方法

合理使用定额进行组价等的问题的分析和阐述。其次，经过多年

教学过程分析，教材体系没有形成教学模块，各章节之间知识结

构不够紧密，因此会导致学生学习目标不明确，感到教材内容零

散。

二、教学过程存在的问题

首先，课程教学中学生们只有教材，没有与教材相配套的定

额及其相关法律法规，导致教师无法深入讲解，学生不能灵活运

用定额，造成教学空洞、乏味，感觉课本知识简单，眼高手低，

以至于学生走上工作岗位时，仍然不会使用定额，不会编制概预

算工作。其次，一份造价文件编制的优劣与施工工艺流程、施工

机械的选择和项目现场资料的把握有紧密联系，对于没有工作经

验的学生来说，课程学习与施工教学脱节，比如土方工程单价分

析，需要考虑土的类别、开挖断面形式、运输距离、施工方法(人

工或机械)和机械容量等众多因素的组合。另外，在教学方法上，

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以“满堂灌+放羊式课程设计”不能实现理论与实践的有机结合，

教学环境单一，学生主动性、积极性不高。教学内容应以模块的

形式设置，结合每一模块对应的工作任务开展教学，理论与实践

穿插，学习与工作紧密联系。

三、分层分模块教学体系构建

教学内容以水利水电工程造价编制程序为主线，以不同类型

的典型工程项目为载体布设学习情境，分层次、分阶段、分模块

化教学，设置学习情境，按照“划分项目、计算工程量、分析单

价、汇总概算”的步骤序化教学内容;通过真实的水利工程项目施

工图计算教学活动，学生在完成任务的过程中掌握足够的理论知

识和实际技能要求，融“教、学、做”于一体，手工计算与计算

机软件结合为一体。根据各个模块按实际工作过程进行课程的编

排。并根据今后不断变化的就业岗位针对性调整教学内容，本课

程可以按照三大模块构建课程的教学体系，即基本技能、综合能

力和提高能力。本课程是按48个教学学时安排，主要针对基本技

能训练开展课程设计，适当穿插综合模块和提高能力内容。在基

本技能需要掌握的知识结构之上，以“工程项目”为导向，按照

基本技能所对应的教训内容进行“分模块”教学，每一模块做好

教学单元设计，让学生“边学、边练、边做”，从而提高实际操作

能力和创造能力。

四、课程考核

按照传统的考核方式，主要按照学生理论知识统一闭