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[水利水电工程论文范文]水利水电工程论文
范文2篇
水利水电工程论文范文一:水利水电工程概预算教学改革分
析
摘要:本文分析了《水利水电工程概预算》教材和教学中存
在的问题,提出了分层分模块化教学体系,以及课程考核体系的
改革,对《水利水电工程概预算》课程建设和教学改革具有一定
参考价值。
关键词:水利水电工程;概预算;教学过程;改革
水利水电工程概预算是基本建设从筹建到竣工验收、交付使
用整个过程的费用计算,贯穿了水利工程估(概)预算、工程招标
标底价以及投标报价、结算和决算等工程建设各阶段工程造价的
确定与控制。课程涉及知识面广、综合性强,是一门专业性、技
术性、实践性、综合性和政策性[1]都很强的课程,与《水利工程
施工》、《建筑材料》、《水工建筑物》、《水电站》和《农田水利学》
等课程有密切的联系。该课程的教学目标是培养学生实际操作技
能和动手能力,掌握扎实的专业基础理论和熟练的专业操作技能,
能够熟练应用概预算工具和软件进行工程的计量和计价,基本具
备造价员岗位综合职业能力。目前,该课程教学方式偏重理论学
习,学生学习感到抽象难以理解,因此,在课程教学中,将“学
生知识、技能和职业素质训练”三位一体有机结合是教学中的核
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心和重点。
一、课程教材现状
教材是教学内容的载体,教材选用得当,使学生在校所“学”
与就业后所“用”具有一致性,把职业需求的知识技能与课程内
容充分整合。目前,众多教材的课程所包括的主要教学内容见图
1[2]。从内容体系看,初步具备了水利工程计价的基本技能要求,
但是课程内容组织比较离散,整体性和连续性差,理论与实际脱
节,比如定额的原理章节内容,教材理论性过强,过多侧重于定
额的编制原理和编制方法,但学生在今后实际工作中,需要掌握
的是如何正确使用定额,使用中的注意事项,以及不同施工方法
合理使用定额进行组价等的问题的分析和阐述。其次,经过多年
教学过程分析,教材体系没有形成教学模块,各章节之间知识结
构不够紧密,因此会导致学生学习目标不明确,感到教材内容零
散。
二、教学过程存在的问题
首先,课程教学中学生们只有教材,没有与教材相配套的定
额及其相关法律法规,导致教师无法深入讲解,学生不能灵活运
用定额,造成教学空洞、乏味,感觉课本知识简单,眼高手低,
以至于学生走上工作岗位时,仍然不会使用定额,不会编制概预
算工作。其次,一份造价文件编制的优劣与施工工艺流程、施工
机械的选择和项目现场资料的把握有紧密联系,对于没有工作经
验的学生来说,课程学习与施工教学脱节,比如土方工程单价分
析,需要考虑土的类别、开挖断面形式、运输距离、施工方法(人
工或机械)和机械容量等众多因素的组合。另外,在教学方法上,
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以“满堂灌+放羊式课程设计”不能实现理论与实践的有机结合,
教学环境单一,学生主动性、积极性不高。教学内容应以模块的
形式设置,结合每一模块对应的工作任务开展教学,理论与实践
穿插,学习与工作紧密联系。
三、分层分模块教学体系构建
教学内容以水利水电工程造价编制程序为主线,以不同类型
的典型工程项目为载体布设学习情境,分层次、分阶段、分模块
化教学,设置学习情境,按照“划分项目、计算工程量、分析单
价、汇总概算”的步骤序化教学内容;通过真实的水利工程项目施
工图计算教学活动,学生在完成任务的过程中掌握足够的理论知
识和实际技能要求,融“教、学、做”于一体,手工计算与计算
机软件结合为一体。根据各个模块按实际工作过程进行课程的编
排。并根据今后不断变化的就业岗位针对性调整教学内容,本课
程可以按照三大模块构建课程的教学体系,即基本技能、综合能
力和提高能力。本课程是按48个教学学时安排,主要针对基本技
能训练开展课程设计,适当穿插综合模块和提高能力内容。在基
本技能需要掌握的知识结构之上,以“工程项目”为导向,按照
基本技能所对应的教训内容进行“分模块”教学,每一模块做好
教学单元设计,让学生“边学、边练、边做”,从而提高实际操作
能力和创造能力。
四、课程考核
按照传统的考核方式,主要按照学生理论知识统一闭
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