统编版语文六下 第二单元 口语交际：同读一本书教案.docxVIP

统编版语文六下第二单元口语交际：同读一本书教案

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：培养学生能够准确、流利地表达自己的阅读感受，学会倾听他人意见，进行有效交流，提高口语交际能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本内容，发展批判性思维，学会从不同角度对作品进行分析和评价。

3.文化传承与理解：通过共读经典文学作品，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，通过口语表达展现个人独到的审美体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课内外的文学作品。

-学生能够进行简单的口语交流，表达自己的观点和感受。

-学生对一些文学常识和传统文化知识有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对阅读文学作品普遍感兴趣，喜欢分享自己的阅读体验。

-学生在口语表达方面有一定的能力，但表达方式和语言组织能力有待提高。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作交流，有的偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在深入理解和分析文学作品时可能会遇到理解深度不足的问题。

-在口语交际过程中，部分学生可能因为紧张或不自信而难以流畅表达自己的观点。

-部分学生可能对文学鉴赏的标准和技巧掌握不足，难以准确评价作品。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文六下教材

-同读的文学作品

-投影仪或智能平板

-电脑及教学软件

-口语交际活动指导手册

-学生阅读记录表

-评价量表

-背景资料汇编

-课堂讨论引导问题清单

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《同读一本书》的预习资料，包括书籍摘要、主要人物介绍等，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：设计问题如“书籍的主旨是什么？”“你最喜欢书中的哪个角色？为什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或在线问卷，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《同读一本书》相关内容。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍书籍的背景故事，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何进行有效的口语交际，包括表达观点、倾听他人、礼貌回应等。

-组织课堂活动：分组讨论书籍中的特定情节，让学生分享自己的阅读体验和看法。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中分享阅读体验，讨论书籍内容。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解口语交际的技巧和注意事项。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践口语交际技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《同读一本书》的读后感。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂讨论撰写读后感。

-拓展学习：利用提供的资源进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我反思能力。

本节课重难点：通过小组讨论和实践，让学生掌握有效的口语交际技能，并能够结合书籍内容进行深入分析和表达。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《同读一本书》的其他章节或续集，以便学生更全面地了解故事背景和人物发展。

-与书籍主题相关的其他文学作品，如探讨友情、成长、冒险等主题的经典小说。

-有关书籍作者的介绍和访谈，帮助学生了解作者的写作风格和创作动机。

-有关文学鉴赏和批评的文章，引导学生学习如何分析文学作品的主题、情节、人物等。

推荐阅读材料：

-《小王子》安托万·德·圣埃克苏佩里

-《夏洛的网》E·B·怀特

-《哈利·波特》