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小学语文实验教科书阅读教学评价研究

课题实施方案

一、研究背景与问题提出

语文教学肩负着指导学生学习母语的任务，即指导学生正确地理解和运用

祖国语言。作为语文教学重要组成部分的阅读教学，则主要任务是指导学生读

中感知、读中感悟、读中熏陶，从而进一步积累语言、理解语言、运用语言。

小学语文教材凭借一篇篇课文，引导学生熟读精思，感受领悟，背诵积累，借

鉴迁移，提倡“以读为本，以读助讲，以说、写、演、练促读”的教学思路，

要达到“读进去－－记得住－－用得出”的效果。因此，只有把阅读教学与实

际运用有机结合起来，才称得上是真正意义上的阅读教学。然而在新课程实验

中，我们很多语文教师长期受应试教育的影响，教学费力不小，收效甚微。主

要表现是不重视抓学生的读书实践活动，却把大量时间花在繁琐分析上，花在

了应付考试上。同时也忽视了读书能力的培养，在教学实践中，重理解，轻积

累，重讲深讲透，忽视自悟自得，学生的阅读能力得不到训练和提高。长此以

往，学生的语文学习始终徘徊、游离在语言训练之外，不仅教学质量难以提高，

而且还造成了人文教育的失落。在基础教育课程改革的实践中，我们认识到阅

读教学改革是语文教学改革的核心内容，阅读教学改革的瓶颈是阅读教学评价。