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第2节金属的化学性质教学设计(1)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第2节金属的化学性质教学设计(1)
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:人教版初中化学教材第三章第二节“金属的化学性质”,主要包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的化学反应,以及金属活动性顺序表的应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的内容与第一节“金属的物理性质”相衔接,让学生了解金属的化学性质,从而更全面地认识金属的特性和应用。学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质,如导电性、导热性、延展性等,为本节课的学习奠定了基础。同时,本节课的内容也为后续学习金属的提取和应用等相关知识打下基础。
核心素养目标
1.科学素养:培养学生观察、分析金属化学反应的能力,理解金属活动性顺序表的应用,提升学生运用科学知识解决问题的能力。
2.创新与实践:通过实验探究金属的化学性质,激发学生的好奇心和探究欲,培养学生的实验操作技能和科学探究方法。
3.科学态度:培养学生严谨的科学态度,尊重实验事实,勇于提出问题和解决问题,形成正确的科学价值观。
重点难点及解决办法
重点:
1.金属与氧气、酸、盐溶液反应的条件和现象。
2.金属活动性顺序表的理解和应用。
难点:
1.金属活动性顺序表中金属活动性的判断和比较。
2.实验操作中观察到的现象与理论知识的联系。
解决办法:
1.通过演示实验和分组实验,让学生直观观察金属与氧气、酸、盐溶液的反应现象,结合教材中的图示和描述,加深对反应条件的理解。
2.使用具体的实例来说明金属活动性顺序表的应用,如通过实验验证不同金属与酸反应的剧烈程度,引导学生通过实验现象推断金属的活动性。
3.在课堂上通过提问、讨论等方式,鼓励学生主动思考,将实验现象与理论知识相结合,形成完整的科学概念。
4.对难点内容进行分步讲解,先从金属活动性顺序表的构成和意义讲起,再逐步引导至具体应用,确保学生能够逐步消化吸收。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、实验器材(试管、酒精灯、镊子、滴管等)、实验试剂(金属样品、稀盐酸、硫酸铜溶液等)。
2.课程平台:校园网络教学平台。
3.信息化资源:教学PPT、金属活动性顺序表动画演示、实验操作视频。
4.教学手段:实验演示、分组实验、课堂讨论、提问互动。
教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
详细内容:以学生日常生活中常见的金属制品为例,如钥匙、铝制饮料罐等,引导学生思考金属在日常生活中的应用,并提出问题:“金属为什么可以被广泛应用?”从而引出金属的化学性质这一主题。
2.新课讲授(用时15分钟)
详细内容:
(1)介绍金属与氧气的反应,通过演示实验(铁丝在氧气中燃烧)展示金属与氧气反应的现象,并引导学生总结金属氧化反应的一般规律。
(2)讲解金属与酸的反应,通过实验演示(镁条与稀盐酸反应)和视频展示(不同金属与稀盐酸反应的剧烈程度),让学生观察并记录实验现象,理解金属活动性顺序表的概念。
(3)讲解金属与盐溶液的反应,通过分组实验(铜丝插入硫酸铜溶液中)让学生亲自操作,观察并记录金属置换反应的现象,巩固金属活动性顺序表的应用。
3.实践活动(用时10分钟)
详细内容:
(1)让学生分组进行金属与氧气反应的实验,观察并记录不同金属的氧化现象。
(2)组织学生进行金属与酸反应的实验,比较不同金属的反应速率,验证金属活动性顺序表。
(3)指导学生进行金属与盐溶液反应的实验,观察金属置换反应,理解金属活动性顺序表的意义。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
详细内容:
(1)讨论金属氧化反应的产物和条件。
举例回答:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁,需要足够的氧气和高温条件。
(2)分析金属与酸反应的实验现象,探讨金属活动性顺序表的排列依据。
举例回答:镁条与稀盐酸反应产生大量气泡,而铜不与稀盐酸反应,说明镁的活动性大于铜。
(3)探讨金属与盐溶液反应的规律,理解金属活动性顺序表的应用。
举例回答:铜丝插入硫酸铜溶液中,没有明显变化,而锌丝插入硫酸铜溶液中,锌表面附着红色固体,说明锌的活动性大于铜。
5.总结回顾(用时5分钟)
详细内容:回顾本节课学习的金属的化学性质,包括金属与氧气、酸、盐溶液的反应,以及金属活动性顺序表的应用。强调金属活动性顺序表在实验和实际应用中的重要性,并布置相关的课后作业,巩固所学知识。
知识点梳理
1.金属的化学性质概述
-金属与非金属的区分
-金属的化学性质特点:易失去电子形成阳离子
2.金属与氧气的反应
-反应类型:氧化还原反应
-常见金属的氧化反应:铁生锈、铝氧化形成氧化铝薄膜
-反应条件:氧气存在、适当的温度
3.金属与酸的反应
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