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历史老师读书笔记3篇

历史老师读书笔记3篇

读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文

中的精彩部分整理出来而做的笔记。以下是小编收集的历史教学读书

笔记，欢迎查看！

《新编历史教学论》读书笔记1

课题研究开始后，按照课题的要求，我开始有计划的阅读一些相

关的历史教学理论图书，其中包括《新编历史教学论》。

《新编历史教学论》中提出“在历史教学中运用现代化教学手段，

是中学历史教学改革与发展的一个特点。现代化教学手段比一般直观

教具更为生动形象，更吸引学生，因此它对于提高历史教学的质量有

着重要作用。”

历史，是过去的历史，既不会重演，又无法实验，那么如何凸显

历史课生动、有趣的一面，改变传统历史课的枯燥乏味，激起学生学

习历史的兴趣，提高教学效率，这是历史教师一直在探讨的问题。现

代多媒体技术的运用就大大解决了这一问题。多媒体技术是一种综合

运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代手段。他独特

的功能，极大的吸引了学生的眼球，激发了学生学习历史的兴趣，改

变了过去历史教学的单调乏味，使历史课堂变得生动活泼起来。可见，

多媒体技术在历史教学中发挥着重要的作用。

一、创设情景，激发兴趣

柏拉图说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者不如好之

者，好之者不如乐之者”。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，

才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。运用多媒体创设悦耳、

悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感

受，催发学生积极探索的情感，调动学生对学习历史的兴趣，从而大

大提高教学效率。

比如：在《辽、西夏与北宋并立》这一课中我，运用多媒体手段

展示赵匡胤画像，并用flash再现了陈桥兵变的历史史实，通过制作的

拼图、图片配上音乐、欣赏歌曲和精美的画面以及战争的线路演示等

等，使原本枯燥的民族关系内容变得活跃，使原本死气的课堂完全活

跃起来，激起了学生学习历史的兴趣。而且，通过多媒体的使用，每

一个学生都真正认识了民族关系，学生学的明白，思路清晰，大大提

高了课堂教学效率。比如关于“新航路开辟后的影响”，通过课件设

置了“如果你是当时驻欧洲、亚洲、美洲的记者，你会在当地看到哪

些变化？请你写一篇新闻报道。”这样一个情景，让同学们发表见解。

学生得出的结论有理有据，远远超出课本和老师的预料。利用多媒体

技术来创设情景使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，

催发学生参与课堂的欲望、积极探索的情感，调动学生对学习历史的

兴趣，也大大地提高了教学效率。

二、突破重难点

突出重点、突破难点是教学中的关键，也是一位教师能力的重要

体现。历史知识比较抽象复杂、空间概念强，学生难以理解想象，老

师也难以用语言表达清楚。多媒体的运用，能够帮助教师在教学中围

绕教学重难，化难为易，化繁为简。

例如：我在讲授世界史下册“第二次世界大战”时，由于会议多、

战役多，人物历史事件多，空间跨度大，学生往往觉得头绪多，难掌

握。为解决这一难题，突出本课重点，我通过制作幻灯片，利用艺术

字动画效果，让学生记会议：开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议、

波茨坦会议四次会议名称、内容；又利用播放录像片断，使学生掌握

莫斯科保卫战、斯大林格勒战役、诺曼底登陆战役等。，

三、强化学生记忆

历史学习有记忆、理解、分析运用等几个层次的能力要求。记忆

是智慧的仓库，是历史学习几个层次中的基础，也是历史学习中最大、

学生最头痛的部分。教育心理学证明：感知是获取信息和知识的第一

步，对记忆有着举足轻重的作用。运用多媒体，通过声音、文字、图

像等多种信息作用于学生，提高记忆的质量。教育心理学也证明，情

感充沛是有效记忆的重要条件，也就是说喜欢的东西容易记住。用多

媒体进行历史教学更能激发学生的兴趣，从而提高记忆的效果。

四、培养学生的情感、态度、价值观，增加人文关怀

新课程下的三维教学目标是一个不可分割、相互渗透的有机整体。

新课标除了对知识与能力、过程与方法的要求外，更强调了情感、态

度和价值观的体验与培养。历史新课程的理念之一就是强调掌握历史

知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的

基础和载体。历史教学中所要求的爱国主义教育、革命传统教育和国

情教育、人文主义教育等内容在传统教学中，单靠教师语言描述，缺

乏情境渲染，往往不能触动学生灵魂，使之