《第一单元诗的国度》名师解读 (1).docxVIP

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《第一单元诗的国度》名师解读

第一部分课标解读

本单元属于选择性必修课程“中华传统文化经典研习”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。”

1.学习目标与内容

（1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。

（2）在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。

（3）梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。

（4）阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部（篇）作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。

（5）学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。

2.教学提示

本任务群为2学分，36课时。

（1）重视诵读在培养学生语感、增进文本理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验。

（2）引导学生借助注释、工具书独立研读文本，并联系学习过的古代作品，梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力。

（3）多角度、多层面地组织主题学习单元，引导学生合理运用精读、略读的方式，由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富，初步认识所读作品在中国文化史上的贡献。

（4）组织学生在具有一定阅读量的基础上，展开交流和专题讨论，就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题，用历史和现代的观念进行审视，表达自己的看法。

（5）引导学生坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记；围绕所读作品，利用图书馆、互联网查阅相关注释、评点等资料，加深和拓展对作品的理解；学习运用评点方法，记录自己的感受和见解，不断提高独立阅读能力。

第二部分单元深度解读——走近学科素养

【单元目标和核心素养落实】

语文核心素养和单元目标对照

语言建构与运用

积累与语感

熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式

整合与语理

在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古典诗歌的语言特点

交流与语境

根据写作目的、写作意图的需要，能够熟练运用情景结合、对比等手法表达与交流，能够准确、严谨地表达自己对历史人物、历史事件的观点和看法

思维发展与提升

直觉与灵感

能正确地理解诗歌

联想与想象

实证与推理

能联系作者生平、写作背景及所处的时代背景理解作品的内容，把握作者的观点，解释推断诗歌的意蕴及作者的写作意图

批判与发现

能够辩证地看待历史人物、历史事件的合理性、局限性，能够“史鉴现在和未来”

审美鉴赏与创造

体验与感悟

感悟传主的形象，把握作者的观点和写作意图

欣赏与评价

感受作品的语言美、人物美、情感美和艺术美，领会作品中人物的家国情怀和担当精神

表现与创新

能够培植爱国主义精神，会读、会写鉴赏类的文章，学会情景结合、对比论证等方法

文化传承与理解

意识与态度

尊重历史，辩证地看待历史的合理性与局限性，形成历史唯物主义思维

选择与继承

包容与借鉴

继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信

关注与参与

继承和弘扬中华优秀传统文化，继承和弘扬家国情怀和担当精神

【必备知识】

语言知识

积累重要的实词、虚词、特殊句式、古代文化常识等基础知识

语言表达

掌握古典诗歌的语言特点和写作风格

文学知识

了解屈原、李白、杜甫、柳永、姜夔以及《诗经》《楚辞》等相关知识；把握古代诗歌的基本特点

文化知识

了解古典诗歌中意象的特点；诗歌中叙事和抒情相结合的手法

【学科能力】

单元能力目标分解

考点对标

学习理解

①观察记忆

熟悉常见的特殊句式，掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则

古代诗文阅读题

②信息提取

能准确理解文意、把握作者的观点、领悟作品表达的思想感情

③分析概括

概括《氓》、《离骚》（节选）、《孔雀东南飞(并序)》的主人公形象，掌握《氓》、《离骚》（节选）叙事和抒情相结合的手法、《蜀道难》《蜀相》虚实相生的写法、《望海潮》（东南形胜）和《扬州慢》（淮左名都）的对比手法

④领会理解

理解屈原、杜甫、姜夔等人的家国情怀，理解作品中蕴含的深刻意蕴

实践应用

①应用交际

准确、全面把握作家作品的观点、内容、写作特点，能够就某一人物、事件以口头或者书面的形式进行人物短评或驳论某一观点，从而达到准确表达自己的观点或看法的目的

清晰地阐述事理；积累思辨类文章的素材；清晰地阐述事理；积累思辨类文章的素材

②解释推断

能联系作者生