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小班《拔萝卜》教案6篇

《拔萝卜》教案篇一

教学目标：

1、在详细情境下，进一步体会加法的意义。

2、探究并把握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。

3、初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法与日常生活

的亲密联系。

学习目标：

把握竖式书写格式和计算方法，提高计算力量，初步学会应用加法解

决生活中的简洁问题。

教学重点：

理解竖式计算的算理。

教学难点：

两位数加两位数的竖式写法。

课时安排：

2课

教学过程：

一、情境导入

又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。依据主题图，请

你提数学问题？

（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少

个萝卜？你会解答吗？

列式：20＋40＝60（个）

（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个

萝卜？

列式：30＋6＝36（个）

（3）假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还

会计算吗？

二、新知探究：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？

1、请你们四人小组争论如何列式和解答，在组内说一说

2、四人小组学习争论。（教师巡察）

3、小组汇报。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

（2）36＋20＝56，56+3=59

列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所

以得数是59。

4、小结：刚刚这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁

想提示大家要留意什么？

5、还有不同的方法吗？争论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位

上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。

6、试一试。

（1）同学们太聪慧了，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。

（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜爱的方法想算哪道题就算哪

道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，教师情愿与你

一道争论。

（3）学生独立完成，同桌互说，再全班沟通。

三、课堂总结：

学完了今日的学问，你有什么样的收获？

《拔萝卜》教案篇二

设计思路：

基于孩子们的兴趣，在二期课改精神指导下，本着“为了每位孩子的

身心得到更好的安康进展”的精神理论，遵循“以幼儿进展为本的理念，

突出幼儿进展的自主性和能动性，以整合为特点的课程设想”，我设计了

今日的综合活动。在设计活动过程中我首先考虑到：

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维过渡时期。他们情感外露、不稳

定，带有很大的心情性，所以依据幼儿的生理、心理特点活动注意嬉戏化、

情景化，强调让幼儿在开心、轻松，自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学、学

中玩、玩中获进展。其次我又以整合的观念实施教材，活动中自然融入情

感、运动、表现、数、颜色、语言等方面的内容，注意幼儿的身心得到全

方位的进展。促进幼儿平衡力量、协调性等一系列动作的进展。同时充分

留意每一个内容的综合教育作用，以及不同内容之间的相互渗透。

今日的活动有三个环节：导入环节激发孩子的表演的兴趣，又起到铺

垫作用；其次是情景体验，主要让幼儿通过故事表演，知道人多力气大的

道理；最终的共享环节，一是起到放松效果，其次让孩子体验到胜利的喜

悦和学习关怀他人的表达方式。

活动目标：

1、在嬉戏、表演中体验人多力气大。

2、了解故事内容，尝试使用“DDD，快来帮助拔萝卜”的句式。

活动预备：

1、老爷爷、小狗、小猫、小老鼠等胸饰。

2、课件。

3、大萝卜教具和实物萝卜。

活动流程：

一、故事导入。

师：（出示萝卜）看，这是什么？

幼：大萝卜。

师：你们吃过萝卜吗？说说萝卜的颜色、味道和外形。

幼：红红的、圆圆的、大大的、甜甜的。

小结：又圆又甜又有叶子的红萝卜。有个老公公也种了个萝卜，萝卜

越长越大，老公公快乐得不得了，老公公说要送给我们做萝卜汤喝，我们

一起去拔萝卜吧。

二、师