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第
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初中历史学科作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
历史
八年级
第一学期
部编人教版
从国共合作到国共
对立
单元
组织方式
(√)自然单元 ()重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
国共合作与北伐战争
第五单元第15课
2
毛泽东开辟井冈山道路
第五单元第16课
3
中国工农红军长征
第五单元第17课
二、单元分析:
(一)课标要求:
本单元内容是部编版《中国历史》八年级上册第五单元,单元标题是“从国共合作到国共对立”,《义务教育历史课程标准(2011年版)》对本单元的教学要求如下:
简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实;了解南京国民政府成立的主要史实;
知道南昌起义,讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事,认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义;
讲述中国工农红军长征的故事,体会红军的革命英雄主义精神;知道遵义会议,认识其在中国革命史上的地位。
教学活动建议:利用有关资料,在地图上标出中国工农红军长征的路线。
认知提示:第一次国共合作推动了北伐战争胜利进军,掀起了国民革命运动的高潮;了解南昌起义、秋收起义、井冈山会师、农村革命根据地和革命武装的建立和发展等史实,体会共产党人的伟大革命精神;体会红军的革命英雄主义精神;认识遵义会议在中国革命史上的地位。
(二)教材分析:
知识框架
单元地位:
中国近代史内容按照历史发展的时间顺序,分为七个单元,本单元处于七个单元的第五个单元,主要讲述1924年到1936年的历史时期,具有承前启后的历史作用,为即将到来的第二次国共合作奠定基础。
单元主题:
本单元包括两个历史阶段:国民大革命时期和国共十年内战时期。主要介绍了从国共第一次合作到红军长征的历史史实,重点围绕国共两党的关系展开讨论,两党从合作走向对峙,从同盟走向对立,国共合作始于国民党一大的召开,而蒋介石发动的四一二反革命政变和汪精卫的“分共会议”标志着国共合作的破裂,至此国共进入十年内战时期,直至西安事变和平解决。本单元用一系列历史事件揭示历史发展进程。既有革命高潮的涌动,如北伐战争等,也有失败的痛苦和艰辛,如大革命失败、第五次反“围剿”失败等,体现了中国革命的艰难历程。
单元结构:
本单元在课程安排上共有三课,分别为第15课国共合作与北伐战争、第16课毛
泽东开辟井冈山道路、第17课中国工农红军长征。这三课关系密切,互为表里,推动历史发展进程。每课的学习重点都是中国革命发展进程中极具代表意义的里程碑。
中共三大和国民党一大的召开促成了国共合作。而国共合作是北伐战争得以进行的前提。高涨的国民革命运动触及了以蒋介石为首的大地主、大资产阶级的利益,最终蒋介石等人叛变革命,国民党右派对共产党人进行大屠杀,国共关系破裂,国共从合作走向对立。
大革命失败后,中国共产党开始尝试走武装斗争的道路。先后发动南昌起义、秋收起义,建立第一个农村革命根据地,并在井冈山会师,开创了“工农武装割据”局面。星星之火可以燎原,红军在全国建立多个革命根据地,蒋介石对红军进行“围剿”,
红军第五次反“围剿”失利,被迫进行战略转移,开始二万五千里长征,并在长征途
中召开了党历史上生死攸关的遵义会议。5.教学重点:
北伐战争,南昌起义,秋收起义,井冈山会师,遵义会议的历史意义,红军长征的艰苦历程和长征精神。
6.教学难点:
国共两党合作的原因,北伐胜利进军的原因,国民革命的失败;毛泽东开辟井冈山道路;感悟长征精神。
(三)学情分析:
对于八年级学生来说,学习了七年级的中国古代史后,对历史有初步的认知,八年级的历史课将进一步促使他们系统的学习历史知识、培养学科素养、提升学习能力、形成正确的价值观。
虽然初二学生对历史问题认识、理解的能力有了一定的提升,但在遇到多个事件和多个过程时,尚有部分学生不能很好的把握事件名称和顺序,因此,在应对选择题和材料题时常常不能准确的找出关键词,有效的把握出题人的意图,答案往往聚焦不够准确。本单元在学生把握历史事件的同时更注重情感价值观的培养。
三、单元学习与作业目标:
能叙述国共第一次合作、北伐战争、南昌起义、秋收起义、井冈山会师、红军长征等史事的基本进程,从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用,并理解这些事件的内在联系。
理解中国共产党在革命斗争中创建了工农武装割据的局面,开辟了井冈山道路,认识这是中国革命唯一正确的道路。
通过对北伐胜利进军原因的分析,培养学生论从史出的历史学习方法,同时培养学生团结合作的精神和为理想而奋斗的坚强意志。
从历史概念的要素出发,理解遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点,从而形成对历史事实的正确理解与判断,树立
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