北师大版生物七年级上册第一单元《认识生命》作业设计.docx

北师大版生物七年级上册

---第一单元认识生命

作业设计

七年级生物上册

第一单元《认识生命》作业设计

一、单元内容及教材分析：

本单元选自北师大七年级上册第一单元，共两章，四小节。教材从学生发展和社会需要出发，结合生物学科特点，突出人与生物圈，意图在于引导学生正确认识和处理人与生物圈的关系、学会健康地生活。教材第1单元第1章《生命的世界》一开头便提出生物圈这一概念，明确其范围，点明形形色色的生物都是生活在生物圈中的，包括我们人类自己；第1章第2节中讲到生物与环境的相互影响，初步让学生了解到人与生物的关系。与教材的最后一章《绿色植物与生物圈》相呼应。第二章《探索生命》重在培养学生生物学科的兴趣及科学素养，培养学生信息收集与处理、分析、得出结论，并将知识迁移用于生活，生产实践的能力，即培养“科学、技术、社会”的(S.T.S)思想；培养学生科学探究，让学生初步学会生物科学探究的一般方法、发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。重视情感态度和价值观的培养在每一节课中，使学生乐于探究生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探究精神和创新意识同时关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识形成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

二、单元学习目标：

描述生物的多样性，认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系；

通过观察来区分生物与非生物，举例说明生物的基本特征；

理解影响生物生活的环境因素；

列举生物学研究的对象和研究意义；

能将教材中列举的科学家和他们的主要贡献联系；

说出实验法研究的一般步骤；

尝试设计简单的实验并控制实验条件。三、单元作业目标：

完成本单元基础知识的巩固与掌握；

锻炼阅读材料、分析解决问题的能力；

培养通过交流提高学习生物的能力；

初步掌握基本的生物知识。四、单元作业整体设计思路：

本单元的作业分为课时作业和单元质量检测。课时作业重在不加重学生负担的前提下让学生及时巩固和掌握每课的基础知识，同时注重作业的开放性和探究性，培养学生多方面的能力。单元质量检测重在将本单元的知识融会贯通，形成知识体系和网络，让学生明白认识学习生物时注重理论与现实生活的联系。同时通过作业检测本单元学习的情况，针对出现的问题加以改进。

在作业设计的过程中力争做到内容正确、易于理解、要求明确、答案合理。多关注作业设计的探究性和合作性，鼓励学生参与作业设计及评价活动，努力做到作业多样、评价多元。

五、单元作业评价设计

立足于学生实际，让学生了解生物与环境的相互影响，初步让学生了解到人与生物的关系，由浅显易懂的生活事例入手更容易让学生了解并掌握培养学生科学探究，让学生初步学会生物科学探究的一般方法、发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。发挥作业巩固知识和技能的作用，依据课程标准，紧扣教材内容，结合学生实际以促进学生全面发展。

六、课时作业

作业时间：20分钟作业内容：

一、基础作业

第一章 生命的世界

第一节 形形色色的生物

生命表现在下列哪个自然现象中？（ ）

A.日出日落 B.潮涨潮落 C.花开花谢 D.春去秋来

【答案】：C。

【解析】A、日出日落\h、B涨潮涨落、D春去春来三个选项中，没有生物，属于自然现象，不属于生命现象。C花开花谢中，花属于生物，花开花谢反映了花的生长发育现象，故C符合题意。故答案为：C。

【设计意图】考点：生物的特征

此题考查生物的基本特征，意在巩固学习，帮助学生掌握特定知识技能。为基础题，比较简单，熟记即可，生物的共同特征如下：①生物的生活需要营养，

②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对外界刺激作出反应，生物能生长和繁殖，生物都有遗传和变异的特性，除病毒以外，大多数生物都是由细胞构成的。

物种多样性实质上是（ ）

基因的多样性 B.生物数量的多样性

C.生态系统的多样性 D.生物形态的多样性

【答案\h】：A。

【解析】生物种类的多样性是指一定区域内生物种类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，如人类已鉴定出的物种，大约有170多万个，我国已知鸟类就

有1244种之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物多样性及其变化。基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间

基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。基因的多样性决定了生物种类的多样性；因此生物种类的多样性实质上是基因的多样性，A