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小学数学北师大版教材
作业设计
年 级: 五年级(下册)
作业内容: 第一单元分数加减法
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北师大版五年级(下册)第一单元分数加减法作业设计
一.单元信息
基本
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
信息
数学
五年级
第二学期
北师版
分数加减法
单元组织方式
?自然单元 □重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
折纸
第1.1(P2—4)
2
星期日的安排
第1.2(P5—6)
3
“分数王国”与“小数王国”
第1.3(P7—8)
二.单元分析
《新课程标准》指出,应该让学生在生动、现实的情境中学习,体验和理解数学。在知识和技能方面,本单元要求学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理,并能正确地计算。理解分数加减法混合运算顺序,能正确地进行分数加减法混合运算,进一步体会其在生活中的价值。理解分数、小数相互转化的必要性和方法,并能正确地将分数、小数相互转化。在情感态度和价值观方面,让学生养成积极思考,努力解决问题的学习习惯。
《新课程标准》指出,应该让学生在生动、现实的情境中学习,体验和理解数学。在知识和技能方面,本单元要求学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理,并能正确地计算。理解分数加减法混合运算顺序,能正确地进行分数加减法混合运算,进一步体会其在生活中的价值。理解分数、小数相互转化的必要性和方法,并能正确地将分数、小数相互转化。在情感态度和价值观方面,让学生养成积极思考,努力解决问题的学习习惯。
课标要求
知识网络
教材分析
本单元主要是讲解的“分数加减法”相关的内容,主要包含了三个小课时,这三个小课时由浅入深、层层推进。主要包含了“折纸”、“星期日的安排”、“分数王国与小数王国”这三节内容。整体上做到了整数加减法和小数加减法相联系,促进了整体化教学,培养了学生的整体化思维。而且也做到了整数加减法运算律和分数的加减法运算律相结合,教材内容设计主要是从学生的实践活动出发,通过课堂学生的动手环节,解放学生的双手,来体会到数学学习的乐趣,从折纸活动中体会到分数加法和减法的含义,能更加具体形象的帮助学生理解吸收数学知识内容。
其次,在教材内容上还涉及到了生活化的数学知识,做到了生活和数学相结合。比如:“星期日的安排”这部分就是学生在常规的生活中经常见到的一种情景,用熟悉的场景拉近学生学习的距离,是实效性比较强的学科设计。
最后,在这部分还引入了比较新颖的数学元素,在第三小节时利用可爱的元素进行数学教学,符合了学生的身心发展需求,能够提高学生的学习兴趣。整体上难度不断加深,学习内容较为丰富,满足了学生的精神需要和内心需求。
学生在前面已经熟练掌握了通分的技能,又学习了同分母分数加减法,明确
学情分析
了分数单位相同可好以直接相加减。五年级的学生已经能理解只有分数单位相
同的分数才能相加减的算理,并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力,也
就是具有了一定的知识迁移能力。具备一定的数学素养,已形成了初步的分析、
概括、综合和理解能力,以及一定的自学能力。因此,对于将整数加法运算定律
推广到分数加法的理解并不难,关键是结合具体的试题灵活运用,学生学习该内
容可能的困难就是分数加法结合律的应用。所以本单元主要是在新知识的学习
与原有认知结构之间架设桥梁,把学生引入渴望探究的情境中。
三.单元学习与作业目标
首先,知识目标上,要求学生能够做到分数加减法运算和整数加减法运算的衔接,能够做到数学知识的前后联系,理解分数加减法的生活的数学含义以及数学算理,并且熟练掌握相关的数学运算律。
其次,在过程与方法目标上,能够在互相讨论过程中积极表达个人的看法,熟练运用运算定律解决分数加减法计算题。最后,在情感态度与价值观上,鼓励学生能够勇敢解决问题,灵活运用数学知识,深刻感悟数学学习、提高学习的兴趣和动机。
学完这个单元能够掌握分数加减法学习的重难点,包括对分数运算律的理解和分数的连加、连减运算,解决现实生活中的一些数学问题。其次,整个单元的作业要求保质保量的准时完成,学会举一反三,灵活运用数学知识解决数学问题。最后,各种各样的作业形式都需要学生积极发挥主观能动性,踊跃的参与到数学课堂之中,激活个人的数学思维、挖掘个人的潜力。
四、单元作业设计思路
根据“落实育人目标,夯实数学基础,促进融会贯通,发展创新思维”的作业宗旨,本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考:
落实减负提质。
严格控制作业总量和时长,课时作业不超过20分钟,单元质量检测不超过30
分钟,题量适中的同时,要提高作业设计水平,确保优质高效。
坚持以生为本,以学情为基础。
作业设计要遵循教育规律,尊重学生成长规律,依据学情,设计不同层次的作业,不同形式,不同类型的题目,充分考虑
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