《书桌用品勤整理》教学设计.docxVIP

《书桌用品勤整理》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.生活自理能力：培养学生独立整理书桌用品的习惯，提高生活自理能力。

2.观察与分析能力：培养学生细致观察书桌用品的摆放规律，分析整理方法，提高解决问题的能力。

3.组织与规划能力：引导学生学会合理规划书桌空间，提高物品摆放的有序性。

4.责任感与自律意识：培养学生自觉维护学习环境，养成良好的学习习惯，增强责任感与自律意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经了解书桌的基本功能，熟悉一些常用的书桌用品，如铅笔、橡皮、书本等，并具备基本的书写和阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对书桌用品的整理可能存在一定的兴趣，他们喜欢探索和尝试不同的整理方法。在能力方面，学生具备基本的动手操作能力，但整理书桌的技巧和方法可能还不够成熟。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在整理书桌用品的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何有效地分类和归纳物品、如何合理安排空间、如何保持书桌的整洁和有序。此外，学生可能还需要克服拖延、注意力不集中等问题，养成良好的整理习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《书桌用品勤整理》相关章节的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备书桌整理前后的对比图片、整理方法的图表以及相关教学视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清楚地看到演示，并便于小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组书桌整理前后的对比照片，让学生观察并讨论整理后的书桌有哪些变化。

-提出问题：引导学生思考为什么需要整理书桌，整理书桌对学习和生活有哪些好处。

-激发兴趣：邀请学生分享自己的书桌整理经验，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生掌握书桌用品整理的基本方法和原则。

-教学重点：书桌用品的分类、摆放规则、空间利用。

-讲解内容：教师详细讲解书桌用品的分类方法，如何合理利用空间，以及整理书桌的步骤和注意事项。

-情境模拟：教师演示如何整理书桌，并邀请学生参与模拟，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-练习任务：学生分组，每组选择一张模拟书桌，按照所学知识进行整理。

-讨论交流：学生相互讨论整理过程中的问题和心得，教师巡回指导，提供帮助和建议。

-展示评价：每组学生展示整理后的书桌，全班投票选出最整洁、最有序的书桌。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“整理书桌时遇到的最大困难是什么？”、“如何保持书桌的长期整洁？”等，引导学生思考。

-互动讨论：学生分小组讨论问题，并选代表分享讨论结果。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，总结书桌整理的重要性和方法。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调书桌整理对学习和生活的影响。

-学生反思：学生反思自己在书桌整理方面的不足，并提出改进计划。

-作业布置：教师布置相关的家庭作业，如设计一个书桌整理计划，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，让学生在实践中学习和掌握书桌整理的技巧，同时培养他们的生活自理能力、观察与分析能力和组织与规划能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童生活自理能力培养手册》

-《整理收纳小窍门》

-《书桌整理与学习效率的关系研究》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内书桌整理前后的变化，分析整理对学习效率的影响。

-搜集并学习不同的书桌整理方法和技巧，比较它们的优缺点。

-设计一个书桌整理计划，包括整理步骤、所需工具和时间安排，并实施计划。

-调查家庭成员或同学的书桌整理习惯，总结整理习惯对个人生活的影响。

-阅读相关书籍和文章，了解整理收纳的基本原则和方法，尝试将其应用到其他生活空间，如衣柜、书架等。

-通过网络平台或图书馆资源，探索整理收纳的历史和文化背景，了解不同文化中整理收纳的理念和实践。

-参与社区或学校的整理收纳活动，实践所学知识，提高实际操作能力。

-创作关于书桌整理的漫画、故事或小论文，分享自己的经验和感悟。

-观看整理收纳相关的视频教程，学习专业人士的整理技巧，并尝试模仿实践。

-定期与同学交流整理收纳的心得体会，相互学习，共同进步。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境模拟和实际操作相结合的方式，让学生在实践中学习书桌整理