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狮子和鹿教学设计（5篇）

狮子和鹿教学设计篇1

教材简析：

《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子

奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己秀丽的角，而埋怨四条难看瘦长的

腿。当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃

命；而秀丽的双角被树枝挂住，险些送命。全文情节紧凑，前后对比

鲜亮突出，语言丰富美丽，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告知我

们：物各有所长、所短，不要由于它的特长而看不见它的短处，也不

要由于它的短处而否认它的特长；还告知我们，不要光图秀丽的外表，

更要讲有用，美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价

值……

教学目标：

1、指导读精确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”留意

前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文。

2、仔细读课文，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己

的角和腿的前后不同看法。

3、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。

教学重点：

了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不

同看法。

教学难点：

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体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。

教学流程：

一、导入：

同学们，今日我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》，伸出

你们的指头，和老师一起仔细把题目写下来。生齐读课题。

《狮子和鹿》也是一篇略读课文，每篇略读课文的前面都有导

读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成的目标〔出示导读提示

中句子〕：仔细读课文，了解课文讲了一个什么故事，告知我们什么

道理，联系自己的实际说说自己的体会。

二、检查课前预习状况

师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师如今来检查下你

们的预习状况，老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学仔

细读好每个字每句话；听的同学仔细听好每个字每句话，关心订正字

音，同时，思索课文主要讲了一件什么事？

1、指名四位同学分别读第1到第4小节；男生齐读第5小节；

女生齐读第6小节；全班齐读第七小节。师生一起评读，留意指导读

准多音字“倒”“称”“撒”

“挣”“奔”，读准前后鼻、平翘舌的生字。〕

2、沟通：课文主要讲了一件什么事？

填空形式概括：

这个故事主要讲一只鹿观赏〔〕，去埋怨〔〕；

而当被狮子追逐的时候，〔〕的角差点儿〔〕，可〔〕

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的腿却让它〔〕。

三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的秀丽和鹿腿的难看

１、观赏鹿角的秀丽

师：鹿角究竟美在哪呢，让小鹿如此观赏？请你们找出来读读，

并用“—”画下来。〔板书：观赏秀丽〕

１〕指名生说，师出示句子：“啊！我的身材多么均匀，我的

角多么精致特别，似乎两束秀丽的珊瑚！”

２〕理解“均匀”“精致特别”，并结合课文插图感受把鹿角

比作“两束秀丽的珊瑚”的生动性。

３〕当鹿发觉自己的角如此秀丽，会有什么样的心情？〔兴奋、

惊异……〕抓“啊”“多么…多么…”指导读出这时候鹿的语气〔兴

奋、惊异、宠爱、观赏……〕

４〕语言文字训练。用“多么…多么…”说话。

２、埋怨鹿腿的难看

师：鹿悠然得意地观赏秀丽的鹿角时候，突然觉得自己的腿很

难看，开头埋怨了，他是怎样埋怨的？找出有关的句子读读，并用“—”

画下来。〔板书：埋怨难看〕

１〕指名生说，师出示句子：鹿突然看到了自己的腿，不禁撅

起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只秀

丽的角呢！”

２〕指导朗读：这时候鹿的表情怎样？〔撅起了嘴、皱起了眉

头〕请同学带着表