高考历史一轮总复习精品课件 专题11 西方人文精神的起源与发展 专题总结(十一).ppt

2.(2020·山东卷·11)启蒙运动中,一些思想家提出,“世界可以根除一切邪恶,因为任何邪恶的存在……仅仅是不良环境的产物,而这种环境是人类创造的,人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地思考()A.宗教改革运动的缺陷 B.社会的改造问题C.科学的价值与作用 D.人类与环境的辩证关系解析由题干材料可知,启蒙运动时期的一些思想家认为人类可以改变环境,从而根除邪恶,最终建立理性王国,这实质上反映了启蒙思想家对社会改造的理性思考,故B项正确;题干中并未指出宗教改革运动的缺陷,故A项错误;题干中没有强调科学的价值与作用,故C项错误;人与环境的辩证关系中的环境一般特指自然环境,而非人造环境,而题干中的“环境”应指人类社会,故D项错误。B视角2:历史进程——西方人文精神在不同阶段的内涵知识点拨阶段对人文精神的诠释智者运动智者学派将研究重点从自然界和神转移到人本身,这是西方思想史上人文精神的最初体现文艺复兴强调人的尊严和人的价值;肯定人的现世生活,要求个人自由和个性解放;对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判,揭露禁欲主义对人性的扭曲宗教改革主张信仰得救,实际上否定了教皇的权威,使人获得了精神上的自由,具有鲜明的人文主义色彩启蒙运动由思想领域深入政治领域,要求实行法治和民主政治;倡导经济自由、人身自由、政治平等、议会制民主、三权分立等1.(2019·全国Ⅱ卷·32)公元前5世纪以前,希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。其后,智者学派另提出一些命题,苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述,希腊哲学的主题已转移到()A.神 B.自然 C.人 D.政治解析公元前5世纪以前,古希腊的哲学主要是自然哲学,探讨宇宙的本原等问题;公元前5世纪,一些古希腊城邦的奴隶制民主政治发展到顶峰,人们越来越多地参与政治生活,人在社会中的地位日益突出,有些学派或学者的研究越来越关注“人”本身,如智者学派、苏格拉底等,故选C项。C2.(2021·湖南卷·13)伏尔泰提出人类历史上有四个“值得重视”的时代:伯里克利时代、奥古斯都时代、文艺复兴时代和路易十四时代,并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂。伏尔泰的观点()A.体现历史进步的信念 B.肯定君主享有至高无上权威C.强调历史的延续不断 D.反映启蒙运动天赋人权思想解析伏尔泰认为历史上有四个“值得重视”的时代,距离他最近的路易十四时代是最辉煌灿烂的黄金时代,这反映了伏尔泰认为后世要胜于前世,体现了历史进步的信念,故选A项;伏尔泰反对君主专制,没有肯定君主享有至高无上的权威,排除B项;材料体现了伏尔泰的历史进步观,并不是强调历史延续不断,排除C项;材料内容和天赋人权无关,排除D项。A3.1790年,法国立法议员代表们建立家庭议事会来听取父母和年满20岁的孩子之间所出现的争议,不容许父亲独自压制与管理自己的孩子。法国家庭对孩子的教育理念发生转变,孩子不再裹在襁褓中,不再使用让孩子走路的牵引带,让孩子有自己独立的房间。这些变化说明()A.追求理性成为法国教育的共识B.法国社会消除了专制思想影响C.启蒙思想影响到社会关系重建D.人文主义因教育革新得以复兴C解析根据材料信息,可知在两极格局下,美苏在文化、技术和教育领域进行了一系列的交流,说明在冷战格局下,美苏之间既有对抗,也有交流,故C项正确;材料体现的是美苏的文化往来,不是单独强调美国一方缓和与苏联的紧张关系的意图,故A项错误;材料体现的是文化交流,且经济全球化进程加快是在20世纪90年代两极格局瓦解后,故B项错误;根据材料“赴美的苏联学者90%为科学家、工程师”,可知苏联学习美国的先进科技,而不是对美国输出科技,故D项错误。本课结束主题一主题二主题一主题二主题一主题二主题一主题二主题一主题二主题一主题二主题一主题二主题一主题二主题一主题二主题一主题二主题一主题二主题一主题二专题十一专题总结(十一)历史视角1:阶段特征——西方人文精神的发展历程知识点拨时期阶段代表思想影响古希腊起源普罗塔戈拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德人是万物的尺度;美德即知识;认识你自己;人生而平等是近代西方人文精神的起源文艺复兴发展但丁、薄伽丘、彼特拉克、莎士比亚肯定人欲,歌颂人性;颂扬人间仁爱和友谊,强调人性的高尚和尊严促进了人们思想的解放;推动了近代自然科学的发展时期阶段代表思想影响宗教改革?马丁·路德“因信称义”打破了天主教会的精神枷锁;为资本主义的发展创造了条件启蒙运动成熟伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德反对宗教神权和封建专制;宣扬理性,