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华师大版七下教案全部科学

主备人

备课成员

教学内容

华师大版七年级下册《科学》第三章“物质的性质与变化”第一节“物质的性质”和第二节“物质的变化”。内容包括：

1.物质的性质：物质的物理性质和化学性质，如密度、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性等。

2.物质的变化：物理变化与化学变化的区别，如物质的形态变化、颜色变化、化学反应等。

3.物质的变化过程：物质在变化过程中的能量转换，如吸热和放热现象。

4.物质变化的实际应用：生活中的物质变化现象及其应用。

核心素养目标

1.培养学生观察和描述物质性质与变化的能力，提升科学思维能力。

2.通过实验探究，发展学生的实验操作技能，提高实践创新能力。

3.引导学生理解物质性质与变化在生活中的应用，增强科学应用意识。

4.培养学生的科学态度，激发对科学探究的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的物质形态变化，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。此外，他们可能对一些常见物质的物理性质和化学性质有一定的了解，如水的沸点、铁的导电性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在观察和实验方面的能力有所基础，但分析归纳能力尚需培养。学生的学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解物理变化与化学变化的本质区别时可能会遇到困难。此外，对物质性质的深入探究需要一定的抽象思维能力，这可能是他们面临的挑战。同时，实验操作中的细节和注意事项也可能成为学习的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：华师大版《科学》七年级下册，保证每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与物质性质和变化相关的图片、视频，以及相关科学家实验的案例资料。

3.实验器材：准备足够的试管、酒精灯、镊子、滴管、实验用物质（如水、盐、醋等），并确保实验安全。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和观察讨论区，确保学生分组实验时的空间需求。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一些常见物质，如冰块、蜡烛、铁块等，引导学生观察它们的物理状态。

-（我）提问：“同学们，你们能告诉我这些物质分别是什么状态吗？它们之间有什么不同？”

-（学生）观察并回答问题。

-（我）总结：“今天我们将学习第三章第一节‘物质的性质’，探讨物质的物理和化学性质。”

2.探究物质的物理性质

-（我）展示一些物质的物理性质，如密度、硬度、熔点等，并解释这些性质的定义。

-（我）分组让学生进行实验，如测量不同物质的密度，观察不同物质的硬度等。

-（学生）在老师的指导下，分组进行实验，记录实验数据。

-（我）引导学生分析实验数据，得出物质的物理性质。

-（我）提问：“同学们，你们能举例说明这些物理性质在日常生活中的应用吗？”

-（学生）分享自己的观察和思考。

3.探究物质的化学性质

-（我）讲解化学性质的定义，并举例说明化学变化与物理变化的区别。

-（我）设计一个简单的化学反应实验，如铁与稀硫酸反应。

-（学生）观察实验现象，记录实验结果。

-（我）引导学生分析实验结果，理解化学反应的过程。

-（我）提问：“同学们，你们能说出生活中常见的化学变化吗？”

-（学生）分享自己的例子。

4.物质的变化过程

-（我）讲解物质在变化过程中的能量转换，如吸热和放热现象。

-（我）通过视频展示一些典型的物质变化过程，如水的蒸发、冰的融化等。

-（学生）观看视频，观察物质变化过程中的能量转换。

-（我）提问：“同学们，你们能描述一下这些物质变化过程中的能量变化吗？”

-（学生）回答问题，分享自己的观察。

5.物质变化的实际应用

-（我）引导学生思考物质变化在实际生活中的应用，如烹饪、清洁等。

-（我）组织学生进行小组讨论，探讨如何利用物质变化解决实际问题。

-（学生）在小组内分享想法，讨论解决方案。

-（我）邀请小组代表分享讨论成果，并进行点评和总结。

6.总结与反馈

-（我）回顾本节课的主要内容，强调物质的物理性质和化学性质，以及物质变化的过程。

-（我）提问：“同学们，你们能用自己的话总结一下今天学到的内容吗？”

-（学生）总结并回答问题。

-（我）根据学生的回答，给予反馈和评价。

7.布置作业

-（我）布置与物质性质和变化相关的作业，如查找生活中常见的化学变化，并描述其过程。

-（我）提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在生活中多观察、多思考。

8.课后延伸

-（我）鼓励学生参加科学实验活动，进