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幼儿园师资培训《幼儿园家访8大要点》

开学在即，无论是新生家访还是学期家访都是开学的工作重点之

一。有老师说，当你在孩子小班的时候，就走进过他们家庭，就更容

易与其建立联系。通过家长对孩子的教育态度、带养方式以及孩子在

家的状态，教师在日常教学中也更容易把握其性格特点和发展情况。

如果说了解孩子是一个好老师的前提，那家访就是最有效的方式。

既如此，教师在家访时要说些什么、做些什么，才能达到家访的目的，

真正做到有效家访呢

一、心里装着一张儿童发展地图

家访前的准备工作是提高家访质量的关键，教师要先做足功课。这个

功课不仅仅是要对幼儿的家庭背景、兴趣爱好以及个性特点有所了解,

还要在脑海里装一张儿童发展地图。

小班老师可以以生活自理能力、性格特征、家庭教育三个基本维

度，再结合家长的特殊需求、《指南》以及幼儿园一日生活环节来设

计家访问题；中班则侧重幼儿学习能力、特长培养、性格塑造、亲子

陪伴等问题；而大班更侧重于幼儿习惯养成、学习能力和幼小衔接等

方面。

比如在大班，幼小衔接问题是家长最为关心的。教师可以根据孩

子的日常习惯、学习习惯、情感交流以及家长期望等方面来设计家访

问题：

请问您的孩子在家中的日常作息是怎样的

孩子在家里有没有固定的学习时间或地点

孩子在遇到困难或挫折时，通常会怎样表达自己的情感

您对孩子即将进入小学有什么特别的期望或担忧吗

在幼小衔接的过程中，您希望得到幼儿园哪些方面的支持

二、合理分工，互相配合

如果说家访有什么“套路”或者方法的话，最好就是与班上老师

同行，做好分工与合作，一个主打和幼儿互动，一个主打和家长交流，

互相配合。

班主任老师作为主要谈话的人员：负责与家长讨论孩子在幼儿园

的表现、进步以及需要家庭支持的方面。比如询问孩子的健康情况,

包括饮食习惯、睡眠模式和常见疾病等，还可以探讨家长如何安排孩

子的周末和假期，这有助于教师了解孩子在家庭中的日常生活以及家

长对孩子教育的态度和期望。

配班老师主要与幼儿互动，观察并记录幼儿的动作发展等：借此

机会与孩子进行一对一的互动，观察孩子的非言语行为、游戏时的专

注力、解决问题的能力等，在与孩子互动的过程中，教师可以适时地

提问，引导孩子表达自己的想法和感受，同时观察孩子的思维和表达

方式。

助教老师或者保育老师协助班主任做好记录、拍照：家访过程中，

有许多重要信息需要记录，包括家长的反馈、孩子的反应以及任何可

观察的家庭环境因素。助教老师或保育老师可以负责详细记录这些信

息，并拍摄照片，以便将家访的成果具体化，同时为将来的回顾和讨

论留下凭证。根据家访进展和家长孩子的反应，教师们可以灵活切换

角色，以最大程度上促进沟通和理解。每位教师都能在家访中发挥自

己的长处，共同完成这一富有挑战的任务。

三、拉近与幼儿之间的距离

教师在上门家访时，最好给孩子们准备一些小礼物，这个小礼物

不一定要昂贵，但最好是能够引起孩子兴趣的，如绘本、小玩具或是

孩子喜欢的动画片周边商品。这样可以迅速拉近与孩子的距离。

老师与孩子打招呼时，最好能够蹲下来。根据幼儿性格和情绪判

断是否愿意进行握手、拥抱的肢体接触，不能过于热情吓跑孩子。在

互动前，老师可以再次进行自我介绍：XX小朋友，你好！我是Y老

师。今天，Y老师带了一些玩具和你一起玩儿。

以串珠为例：1.XX,你玩过这种玩具吗（玩过）打开玩具供幼

儿操作，老师一边观察一边记录幼儿手指串珠的灵活性、手眼协调性

等。2.等待大约5分钟后，老师可以根据家访表内容和幼儿开展一些

对话，如这个串珠是什么颜色或这个串珠是什么形状等；也可以

问：你喜欢什么颜色这些串珠里有这种颜色吗你找出来后，拿给

老师看看等。

四、把握家访中的沟通艺术

家访时，教师要以平等、尊重的态度与家长交流。聚焦孩子的生

活习惯、学习进度以及社会情感发展等关键领域。了解孩子在家中的

日常行为模式，与家长探讨孩子的成长需求，共同寻找促进孩子全面

发展的途径。

开场白：XX家长，您好！

依次自我介绍：我是XX的班主任老师，我是配班老师，我是保

育老师。

与幼儿打招呼：XX小朋友，你好！