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中小学大单元教学的常用课型

一、什么是单元教学

大单元教学是一种基于学科主题或跨学科主题的教学方式，它把学生的学习

看作是一个整体，按照学习规律和学科知识体系，设计一系列的单元或者学习任

务，让学生在学习过程中逐步掌握知识和技能。

大单元教学强调学生的自主学习和合作学习，以探究、实践、展示等方式为

主，旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

大单元教学的基本单元是学习任务或学习项目，这些任务或项目需要学生运

用多个学科知识或技能来完成。大单元教学强调学习与实践的联系，学习内容和

学习方式更加贴近实际，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

那么，如何才能将大单元落到实处呢？这就需要建构课型。

二、什么是课型？

课型是根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。课型具有多种分类方式，

比如：

（

1）按照教学任务划分，可以分为新授课、练习课、复习课、实验课、讲

评课等。

（

2）按照一节课的教学容量划分，可以分为大课、小课等。

（

3）按照教学进度划分，可以分为单元课和课时课等。

在编写教案时，课型一般要写明，以让看教案的人明白教学任务和重点。

三、什么是大单元教学的课型？

大单元教学的课型是指基于大单元教学设计的课程类型。这种课型打破了传

统的以知识点为中心的教学模式，而是以单元为单位，以大主题、大观念或大概念

为核心，整合相关知识点和技能，进行系统性的教学设计。

四、大单元教学常见的课型有哪些？

在大单元教学的课型中，通常包括以下几种类型：

（一）单元导学课。单元导学课是一种引导性的课程类型，旨在让学生在单

元学习开始之前初步了解学习内容和目标，激发学习兴趣和动机，为后续的学习

做好准备。在单元导学课中，教师可以通过以下方式引导学生：

1.

介绍单元主题和核心问题。教师可以用简短的语言或图片等方式，向学

生介绍单元的主题和核心问题，让学生了解单元的学习内容和目标。

2.组织预习活动。教师可以安排一些预习活动，如阅读单元导读、浏览单

元目录、回顾已学知识等，让学生对单元内容有一定的了解。

3.引导思考和讨论。教师可以提出一些引导性的问题或活动，引导学生思

考和讨论单元内容，激发学生的学习兴趣和动机，为后续的学习做好准备。

以初中物理“力与运动为例”

一、目标

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.科学思维与问题解决能力：（）学生能够描述力和运动的关系,解释牛

（

2）

顿第一定律和牛顿第二定律的基本概念；学生能够应用这些概念解决力与运

动的相关问题，如加速度、速度、力和位移等；（3）学生能够通过探究实验和问

（

4）

题解决过程，发展科学思维和问题解决能力；学生能够学会如何设计实验来

验证牛顿定律，如何分析和解释实验数据，以及如何运用牛顿定律来解决实际问

题。

2.兴趣与好奇心：学生将产生对物理学的兴趣和好奇心。

3.

尊重与欣赏：学生能够欣赏和尊重物理学在生活中的重要作用。

4.团队合作与积极参与：学生将积极参与课堂讨论和合作学习，具有强烈

的团队合作精神。

二、教学活动设计

1引入。通过一个小实验，让学生感受力的作用和运动的关系。例如，让学

生推一辆静止的小车,观察小车的运动状态，并提出问题：为什么小车会由静止变

为运动？引出本单元的主题：力和运动。

5.

讲解和演示。教师讲解力和运动的基本概念，并演示一些实验来验证牛顿

定律。例如，使用小车、小球等道具，让学生观察小车在受到力作用后的运动状

态，并通过改变力的大小和方向来观