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教育心理学主讲：sunxianwu教育心理学专业知识讲座第1页

第一章当代心理学研究与发展心理学研究对象心理学发展简明历史心理学研究及学科性质学习意义教育心理学专业知识讲座第2页

第一节心理学研究对象

一、研究对象1、心理学是研究心理现象科学。心理活动规律2、动植物是否也有心理活动？3、人类心理现象与动物是否有区分？区分：有意识，有自觉能动性。4、人心理现象复杂多样。（神秘暗箱？）不一样人对同一事物认识和评价不一样同一个人在不一样时期、在不一样场所心理复杂多样5.心理学是研究心理现象，揭示心理活动规律科学。教育心理学专业知识讲座第3页

第一节心理学研究对象（续）

二、各心理学流派对研究对象不一样看法1、德国冯特结构主义学派意识经验分解成感觉、意向、感情等若干心理元素首先采取内省方法研究2、美国詹姆士机能主义学派反对分解做法，认为心理活动是一个连续意识流，强调应研究行为机能，尤其是个体适应环境机能。3.美国华生行为主义学派反对意识和内省这两个基本概念，主张用客观教育心理学专业知识讲座第4页

二、各心理学流派对研究对象不一样看法（续）

方法（动物试验）研究能够观察和测量行为。S—R公式。不足：把传统心理学中意识感觉等一概排除在外；把人心理=动物行为4、德国魏特（海）墨格式塔心理学派反对行为主义和结构主义，认为既应研究直接经验也研究行为，研究对象是整体。因为人脑有完形力量5.奥地利弗洛伊德意识、潜意识《梦解析》人原始冲动各种本能教育心理学专业知识讲座第5页

20世纪50年代以后，各学派对心理学研究对象看法趋于折衷，认为:作为心理学研究对象心理现象或心理活动是一个含有不一样水平、不一样层次、不一样功效动力系统。既研究心理（个体心理与社会心理）和行为（个体心理和个体行为），也研究意识和潜意识（个体）教育心理学专业知识讲座第6页

三、研究主要内容1、普通心理学：心理过程：认识过程（感知、记忆、思维想象、注意）情感过程和意志过程个性心理：个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）和个性心理特征（能力、性格、气质）2.教育心理学：学习心理和教学心理教育心理学专业知识讲座第7页

第二节心理学发展简明历史

心理学有很长过去，但只有很短历史。所以，心理学是一门既古老又年轻科学。（？）一、心理学过去1.古老Psychology源于希腊语中psyche（灵魂）logos（学说）远古时代，灵魂（不生不灭东西—即人心理，人精神）最早阐述心理现象专著：亚里士多德《灵魂论》。心理学属于哲学范围，研究者是哲学家和医生，用是思辩研究方法。教育心理学专业知识讲座第8页

2.年轻？心理学作为一门独立标志：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学试验室，从此从哲学中分离出来。二、心理学现在应用范围越来越广，产生了许多分支学科，形成了庞大学科体系。三、心理学未来物理学—生物学—心理学教育心理学专业知识讲座第9页

第三节心理学研究及学科性质（一）研究方法：观察法、调查法（问卷法与访谈法）、试验法（自然试验或现场试验、试验室试验）、个案研究法（二）研究程序：1、确定问题并提出假设2、确定研究对象3、界定概念及其测量工具4、选择研究方法5.解释结果并做出推论（三）研究类型：1、从研究时间延续性上划分，有纵向研究（追踪研究）和横向研究（横断研究），还有二者结合动态研究教育心理学专业知识讲座第10页

2、从研究对象选取上，分为个案研究和成组研究3.从研究变量间关联程度上，分为相关研究和因果研究（四）学科性质中间学科、交叉学科、边缘学科？1、从研究目标和方法伎俩来看，含有自然科学性质（心理测量、心理统计与分析）2、从心理发生发展不能离开社会环境、社会实践活动来看，含有社会科学性质教育心理学专业知识讲座第11页

第四节学习意义1、为深入学习教育学、学科教学法提供理论依据。2、便于今后更加好地开展教育教学工作。创造性人才：聚合思维（求同思维）发散思维（求异思维）3.为促进学生心理健康，提升自己心理涵养服务。（怎样调控不良情绪；咨询心理学：各学派均指出了心理问题成因及处理方法）教育心理学专业知识讲座第12页

第二章脑与心理心理活动器官（从心脏—脑认识转化）心理现象发生、发展与物种脑进化NS结构和机能1、神经细胞（N元）2、周围神经系统结构和机能3.中枢神经系统结构和机能（1）大脑两半球功效单侧化（2）大脑皮层机能定位（3）大脑功效保护、开发和利用教育心理学专业知识讲座第13页

第一节心理活动器官一、18世纪以前，人们认为心理活动是心脏活动产物。二、18世纪以后，人们逐步认识到：脑