五年级下册心理健康教案-29《做善择信息的人》 北师大版.docxVIP

五年级下册心理健康教案-29《做善择信息的人》北师大版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助五年级学生学会在浩瀚的信息资源中，筛选、判断和提取有价值的信息，培养他们良好的信息素养，提高自我保护意识，使其成为善于选择信息、合理利用信息的人。课程内容紧密结合北师大版五年级下册心理健康教材，通过实例分析和实践操作，引导学生掌握选择信息的方法，提高信息处理能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的信息素养与媒介素养，具体包括：提升学生信息获取、分析、处理的能力，使其能够批判性地评估信息的真实性、有效性；增强学生的自我保护意识，培养他们在网络环境中的责任感与自律性；以及提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，为未来数字化时代的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息检索和整理能力，但面对复杂多变的信息环境，仍需进一步引导和培养。在能力方面，学生能够初步识别信息来源的可靠性，但缺乏系统的信息筛选和评估技巧。素质上，学生具备一定的自我管理能力，但面对诱惑和干扰时，自律性尚需加强。

在行为习惯方面，学生在使用网络和媒体时，往往缺乏批判性思维，容易接受未经证实的信息，且有时过度依赖电子设备，影响学习和生活。这些习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生在面对大量信息时，难以有效筛选和利用，影响信息处理效率。

因此，本节课的教学需要针对学生的实际情况，通过生动有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们形成正确的信息观念和行为习惯，从而提高他们在信息社会的适应能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授与案例研究，以实例引导学习，使学生能够直观理解信息选择的重要性。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，促进学生之间的交流与合作，提高信息筛选和评估能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、网络资源等，丰富教学手段，增强课程的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组真实的信息案例，包括新闻、社交媒体帖子等，让学生初步感受信息选择的复杂性。

-提出问题：“在日常生活中，你们是如何判断信息真伪的？”引导学生思考并分享自己的经验。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解信息选择的重要性，介绍判断信息真实性的基本方法，如检查信息来源、对比不同信息、查找权威资料等。

-通过案例分析，展示如何运用这些方法进行信息筛选。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个真实案例，运用所学方法进行信息筛选和评估。

-各组汇报筛选结果，教师提供反馈和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为在哪些情况下，信息选择尤其重要？”

-学生分享自己的想法，教师总结并强调信息选择在学术研究、职业发展等方面的重要性。

5.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：“如何提高自己在信息选择方面的能力？”

-学生讨论并给出建议，如多阅读、学习批判性思维、参与信息筛选活动等。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调信息选择对个人发展的影响。

-学生反思自己在信息选择方面的现状，制定个人提升计划。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中收集一则新闻，运用所学方法分析其真实性，并撰写分析报告。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握信息选择的基本概念和方法，能够识别信息来源的可靠性，并运用所学知识对信息进行筛选和评估。

2.能力提升：学生在课堂上通过实践操作，提高了信息获取、分析、处理的能力，能够独立完成信息筛选任务，并在实际情境中运用所学知识解决问题。

3.思维发展：学生学会了批判性思维，能够对信息进行深度思考，不轻易接受未经证实的信息，培养了独立思考和判断的能力。

4.自我保护意识：学生增强了在网络环境中的自我保护意识，能够识别并抵制不良信息，形成健康的信息消费习惯。

5.学习态度转变：学生对信息选择的态度更加积极，认识到信息素养在个人发展中的重要性，愿意主动学习和提升自己的信息处理能力。

6.交流合作能力：通过小组讨论和角色扮演活动，学生提高了与他人交流合作的能力，学会了在团队中分享观点和接受反馈。

7.实践应用：学生在日常生活中能够主动运用所学知识，如在学校研究项目、家庭信息筛选等情境中，展现出良好的信息素养。

8.自主学习能力：学生通过本节课的学习，提高了自主学习的能力，能够在教师的引导下，独立探索新的学习领域。

9.素质提升：学生在信息选择方面的素养得到了提升，这不仅有助