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《除数是整十数的笔算除法》教学设计
曲靖市第一小学徐树春
【教学内容】:人教版小学四年级数学上册第81页~第82页的例
1。
【教材分析】:“除数是两位数的除法”是小学生学习整数除法的
最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法
的基础上进行教学的。
学生已经学过了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数口算
除法,经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数,
老师课上需要做的是给学生提供学习材料,引导学生回忆相关知识,
启发学生整合旧知、推出新知,帮助学生规范书写过程,把算理和算
法加以提升。
【教学目标】:
一、知识与能力
1.使学生初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
2.通过小组学习,培养学生主动参与学习、交流的能力。
3.能熟练地进行试商和商的定位。
4.进一步提高学生的计算能力,培养学生的概括、推理能力。
二、过程与方法
学习新课前安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算,为新
课学习做准备;教学例题时在学生自主探究的基础上,引导学生借助
小棒等直观图物解决商的书写位置问题。经历除数是整十数除法的笔
算过程,体验迁移的思想和方法。
【教学重难点】:
1.确定商的位置及试商的方法。
2.正确确定商的位置。
【教学准备】:多媒体课件
【教学过程】:
一、复习回顾。(课件出示)
1.口算:
90÷30=180÷20=
91÷30≈180÷19≈
(第一组)(第二组)
能说说90÷30=,180÷19≈你是怎样想的吗?
根据同学发言,师总结:口算、估算方法。
2.在下面的括号里最大能填几?
30×()20040×()270
为了体现全体参与,可采取一人说得数,其他同学判断对错的方
法。
3.计算:54÷7364÷5(与1、2同时进行)
指定学生上台扮演,1、2结束后集体订正并梳理除数是一位数
的计算方法。
二、学习新课。
1.前面我们学过了口算除法、除数是一位数的计算方法,同学们
掌握的非常好。今天是老师带来了这样一幅图:(课件显示)
2、创设情境提出问题引出课题(课件)
今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书。如果每
个班各借30本
师:图中告诉了什么信息?你能提出什么数学问题?
(学生说信息后,自由提问,筛选后展示)
①92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
②140本故事书,每班30本,可以分给几个班?
如何列式?
学生口述列式:92÷30140÷30(教师板书)
以上两个式子除数都是整十的数,我们这节课就来学习除数是整
十数的笔算除法
(板书课题)
三、自主探究,掌握算法
1.探索计算92÷30的方法。教学两位数除以整十数。
让同学们来观察第一个问题“92÷30”。看到这个算式,你会用
什么方法来解决?
出示作业纸,课堂练习一,就用你想到的方法,根据课件的提示,
试着做一做
(1)课件提示方法:
①估一估
②圈一圈(把小棒分一分)
③算一算(模仿除数是一位数的除式计算此题)
拿不准的,同位相互讨论。
(2)学生在作业纸上写方法。
(3)展示学生的多种算法
课件出示
讨论交流,达成共识。
引导学生齐板书
板书时,引导学生讨论怎样进行笔算:
1.应先看被除数的前几位?为什么?
2.应商几?你是怎样想的?
3.商应写在什么位置上?为什么?
(4)练一练:课本第81页《做一做》,在课本上完成。
利用实物投影仪订正后,引领学生归纳概括除数是整十数的除法
计算方法:
因为除数是整十数、是两位数,要看被除数的前两位,除到被除
数的哪一位,商要写在哪一位的上面。
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