除数是整十数的笔算除法范文.pdf

《除数是整十数的笔算除法》教学设计

曲靖市第一小学徐树春

【教学内容】：人教版小学四年级数学上册第81页～第82页的例

1。

【教材分析】：“除数是两位数的除法”是小学生学习整数除法的

最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法

的基础上进行教学的。

学生已经学过了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数口算

除法，经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数，

老师课上需要做的是给学生提供学习材料，引导学生回忆相关知识，

启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算

法加以提升。

【教学目标】：

一、知识与能力

1.使学生初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。

2.通过小组学习，培养学生主动参与学习、交流的能力。

3.能熟练地进行试商和商的定位。

4.进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。

二、过程与方法

学习新课前安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算，为新

课学习做准备；教学例题时在学生自主探究的基础上，引导学生借助

小棒等直观图物解决商的书写位置问题。经历除数是整十数除法的笔

算过程，体验迁移的思想和方法。

【教学重难点】：

1.确定商的位置及试商的方法。

2.正确确定商的位置。

【教学准备】：多媒体课件

【教学过程】：

一、复习回顾。（课件出示）

1．口算：

90÷30=180÷20=

91÷30≈180÷19≈

（第一组）（第二组）

能说说90÷30=，180÷19≈你是怎样想的吗？

根据同学发言，师总结：口算、估算方法。

2.在下面的括号里最大能填几？

30×（）20040×（）270

为了体现全体参与，可采取一人说得数，其他同学判断对错的方

法。

3．计算：54÷7364÷5（与1、2同时进行）

指定学生上台扮演，1、2结束后集体订正并梳理除数是一位数

的计算方法。

二、学习新课。

1.前面我们学过了口算除法、除数是一位数的计算方法，同学们

掌握的非常好。今天是老师带来了这样一幅图：（课件显示）

2、创设情境提出问题引出课题（课件）

今天是“阅读日”，这里有92本连环画,140本故事书。如果每

个班各借30本

师：图中告诉了什么信息？你能提出什么数学问题？

（学生说信息后，自由提问，筛选后展示）

①92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

②140本故事书，每班30本，可以分给几个班？

如何列式？

学生口述列式：92÷30140÷30（教师板书）

以上两个式子除数都是整十的数，我们这节课就来学习除数是整

十数的笔算除法

（板书课题）

三、自主探究，掌握算法

1．探索计算92÷30的方法。教学两位数除以整十数。

让同学们来观察第一个问题“92÷30”。看到这个算式，你会用

什么方法来解决？

出示作业纸，课堂练习一，就用你想到的方法，根据课件的提示，

试着做一做

（1）课件提示方法:

①估一估

②圈一圈（把小棒分一分）

③算一算（模仿除数是一位数的除式计算此题）

拿不准的，同位相互讨论。

（2）学生在作业纸上写方法。

（3）展示学生的多种算法

课件出示

讨论交流，达成共识。

引导学生齐板书

板书时，引导学生讨论怎样进行笔算：

1.应先看被除数的前几位？为什么？

2.应商几？你是怎样想的？

3.商应写在什么位置上？为什么？

（4）练一练：课本第81页《做一做》，在课本上完成。

利用实物投影仪订正后，引领学生归纳概括除数是整十数的除法

计算方法：

因为除数是整十数、是两位数，要看被除数的前两位，除到被除

数的哪一位，商要写在哪一位的上面。