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小学六年级数学教案比例的基本性质9篇

比例的基本性质1

教学目标：

1.使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。

2.经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。

3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

教学重点：比例的基本质性。

教学难点：发现并概括出比例的基本质性。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、旧知铺垫

1.什么叫做比例？

2.应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

0.5:0.25和0.2:0.40.5:0.2和5:2

1/2:1/3和6:40.2:和1:4

二、探索新知

1.比例各部分名称。

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（1）教师说明组成比例的四个数的名称。

板书：

组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，

中间的两项叫做比例的内项。

例如：2.4:1.6=60:40

内项:1.66o

外项:2.440

(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。让学生再写出几个

比例。

如：2.4：1.6=60：40

外内内外

项项项项

2.比例的基本性质。

你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？

（1）学生独立探索其中的规律。

（2）与同学交流你的发现。

（3）汇报你的发现，全班交流。（师作适当的补充）

在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。

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板书：

两个外项的积是2.4×40=96

两个内项的积是1.6×60=96

外项的积等于内项的积。

（4）举例说明，检验发现。

0.6:0.5=1.2:1

两个外项的积是0.6×1=0.6

两个内项的积是0.5×1.2=0.6

外项的积等于内项的积。

如果把比例改成分数形式呢？

如：2.4/1.6=60/40

2.4×40=1.6×60

等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。

（5）学生归纳。

在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本

性质。

4.填一填。

（1）1/2：1/5=1/4：1/10

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（）×（）=（）×（）

（2）0.8:1.2=4:6

（）×（）=（）×（）

（3）4×5=2×10

4：（）=（）：（）

5.做一做。

完成课本中的“做一做”。

6.课堂小结

（1）说一说比例的基本性质。

（2）你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例（引导学生

总结说出两种方法，重点让学生理解掌握比例的基本性质，到此，学

生要学会用两种方法判断两个比能否组成比例;1.比值是否相等；2.

内项之积是否等于内项之积。）

三、巩固练习

完成课文练习六第4～6题。

补充习题：

一题多变化，动脑解决它：

（1）在比例里，两个内项的积是18，

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其中一个外项是2，另一个外项是。

（2）如果5a=3b，那么，=，

（3）a︰8=9︰b,那么，a×b=()

教学反思；课堂上学生能够独立思考，自主研究交流，进行归纳

总结，得出结论。

练习题处理及时，但是个别学生仍有疑惑，课下需要单独辅导。

比例的基本性质2

“比例的基本性质”这一内容的新知教学环节并不复杂，针对整

个教学过程我想说三个方面，一个是新知教学时的问题，另两个都是

对教材中的习题的处理问题。

其一：教学比例的基本性质时，教