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小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿

小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿范文

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定

说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的

小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿范文，欢迎大家借鉴

与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿1

一、教材分析

《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级

上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内

整数的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次

重要扩展，掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概

念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。

二、学情分析

小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中

听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。分数的产生

是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但

不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰

富的操作活动中主动地获取知识。

三、教学目标

根据新课标的要求和学生的认知特点，我确定了以下三个教学目

标：

（1）知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，

能比较分子是1的分数的大小。

（2）过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、

数学思考与语言表达能力。

（3）情感与态度：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和

自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四、教学重难点

教学重点：认识几分之一的含义。

教学难点：使学生在头脑中建构起几分之一的表象。

五、教法与学法

本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，

引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会

学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；

注重同桌互学、小组研讨、集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”

字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。

六、教学过程

《标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学

习数学的重要方式。”基于这点，我从以下四个环节进行教学：

㈠创设情境，引入新知。

思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起

点。因此我结合生活实际创设问题情境，激发学生的兴趣。一上课我

激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小朋友，每人得到几个呢？

你能用掌声表示吗？”学生兴趣盎然的拍手两次。我继续问道：“有2

个桃子平均分给2小朋友，每人又得到几个呢？”学生均能用响亮的

掌声回答。接着，我故作为难状地说：“有1个桃子，平均分给2个

小朋友，每人得到几个呢？”这时学生不能用完整的掌声回答，孩子

们面面相觑。有的不由自主地说“半个”，我不失时机的说“对，是

半个“，半个该怎样表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友――

分数。从而巧妙地引出课题——《分数的初步认识》。

这一环节为学生创设了他们熟悉的、感兴趣的现实情境，激发了

学生的求知欲望，让学生以饱满的热情投入到探究之中。

㈡动手实践，自主探究。

1、认识1/2。

数学源于生活，又应用于生活。在学生初步理解了把一个桃子平

均分给两个人、每人得到一半的基础上，我提出问题：“生活中的物

体都能找到它的一半吗？”然后让学生拿出自己准备的各种纸片，折

出它们的一半，并说说是怎么折的。教室里顿时热闹起来，同学们认

真地折着、说着，个个脸上洋溢着快乐的笑容。接着，请学生上台演

示汇报。有的学生说：“我将圆形对折，一份就是这个圆的一半。”

有的说：“我将长方形对折，一份就是这个长方形的一半。”还有的

说：“我把长方形这样对折，一份也是它的一半。”对于同学们的种

种折法和语言表述，我及时给予充分的肯定和表扬。这时我揭示课前

的疑问：把一个桃子平均分成两份，每份是这个桃子的一半，也就是

它的二分之一，写作1/2。接下来指导分数的写法、读法，并让同桌相

互交流，写一写，读一读，引导学生对二分之一的概念进行完整的表

述。

这一环节是本着以“学生为主体”的思想，大胆放手，让学生的

多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生

的思维能力，使学生体验到了学习的