【《浅谈小学数学教学中的“问题情境”（论文）》5600字】 .pdf

浅谈小学数学教学中的“问题情境”

摘要

问题情境是希望利用同学们熟悉的生活情境来帮助他们理解数学、

掌握数学、应用数学,促进学生主动思考和学习。它不仅能够让学生在实

践中灵活地使用已学过的知识，而且可以让学生在情境中掌握新的数学

知识，解决新的数学问题。目前，问题情境的创设逐渐成为中小学课堂

的必备环节之一，在教学中起着极大的作用。本文以小学数学课堂问题

情境创设为切入点，通过对创设问题情境时，缺乏针对性、目的性、

离生活等误区进行分析和总结，结合笔者在教育实习中的所见所闻和所

思所想，详细诠释如何正确理解和认识创设问题情境，最后针对小学数

学课堂情景创设存在的问题提出合理对策，让教师更深入的理解课堂教

学创设的方式和方法。

关键词：小学数学；情境；误区；策略

目录

一、弓I言2

二、问题情境创设与小学数学教学2

（一）问题情境的含义2

（二）创设问题情境的要求2

三、小学数学课堂问题情境创设的误区与弊病3

（一）问题情境的创设与教学目标联系不紧密3

（三）问题情境的创设与学生实际相离4

四、创设有效问题情境的策略5

（一）明确目标，解决实际问题5

（三）创新问题情境，激发学生兴趣5

（四）创设生活情境，提高观察能力6

五、结论6

参考文献1

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一、引言

作为学生生活实践和数学之间的一个支点，问题情境不仅引导学生〃数学化〃

地解决现实生活中的问题，而且还帮助他们将数学知识应用于生活。首先，问题情境

的创设反映了基础教育数学课程改革的一个方面，即教学方法的改革。在创设问题情

境中，学生可以通过师生的学习活动获得基本知识，从而获得基本的生活技能，通过

活动主题拓展基本思路，从而获得基本的行动经验。创造问题情境鼓励发展学生的创

造性思维，他们对问题的思考和他们在日常生活中的团队工作能力。数学是一门与现

实生活密切相关的学科，大多数问题情况都是现实生活中的问题。因此，学生在生动

有趣的问题情境中更容易发挥创造力，并在小组讨论中提高他们的调查能力和合作意

识。

二、问题情境创设与小学数学教学

(一)问题情境的含义

“问题情境是一个课堂问题，旨在使学生处于一个新的和不熟悉的氛围中，并

激发学生积极思考和学习。它不仅能使学生在实践中灵活运用所学知识，还能在情境

中获得新的数学知识，解决新的数学问题〃。所谓〃创设问题情境〃，是指根据学生的

具体情况和课程内容，营造有吸引力的学习氛围，激发学生对学习内容的兴趣，引导

学生设身处地，培养学生感知、分析和解决问题的能力的教学方法。一个好的问题情

境能使学生的注意力保持较长的时间，并提高他们的学习动力。它还能提醒学生他们

所学到的知识和所拥有的经验，从而使他们能够更独立地参与到获取知识和解决问题

的过程中。

在小学数学课上，所要学习的内容通常是以任务的形式呈现，在不同的问题情境

中巧妙地呈现。学生在课堂上的参与往往取决于他们对某个特定问题的好奇心和兴

趣，而这种好奇心和兴趣往往来源于课堂上的〃问题情境〃。因此，教师必须在数学

课上创造有效的问题情境，使学生对问题感到惊讶和感兴趣，从而促使他们积极参与

到课程中。

(二)创设问题情境的要求

(1)基于小学生的心理和认知特点

要想发展好小学教学创设问题情境的教学方式，教师应该根据小学生自身的需求

和学习特征，创设适合大众学生的教学方式。即要有“度，要符合学生自身的发展

水平，使学生有效地获得适时适度的数学知识与能力的双提升。小学生性格活泼，对

有趣或者精美的事物具有较强的兴趣，教师可以利用小学生的喜好和兴趣创设教学问

题情境，比如增加课堂表演活动。

(2)问题要难易适度

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在心理学中，有一种理论观点认为，〃最近发展区〃是指学生当前和潜在发展水

平之间的差距。因此，教师在数学课堂上创设问题情境时，应根据学生现有的知识水

平来设置问题，通过学生现有水平的问题积极调动学生的兴趣和好奇