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《两、三位数乘一位数》单元整体设计
一、单元主题解读
(-)课程标准要求分析
《两、三位数除以两位数》单元是“数与代数中“数与运算“与“数量关系“方
面的重要内容。《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程内容〃的“第二学段〃
中提出:“能进行整数四则运算和简单的小数、分数加减运算,形成数感、运算能力和初
步的推理意识。结合现实生活,能尝试运用所学的数学知识和方法描述、达、分析、
解释实际问题,运用常见的数量关系解决问题。在实际情境中,运用数和数的运算解
决问题;在解决实际问题的过程中,能结合具体情境,选择合适的单位进行估算,体会
估算在生活中的作用。
同时也提出:“会独立思考,体会一些数学的基本思想。尝试从日常生活中发现并提
出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决。能探索分析和解决简单问题的有效方法,
了解解决问题方法的多样性。能回顾解决问题的过程,初步判断结果的合理性。在运用
数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值。
在“内容要求中指出:“并掌握多位数的乘除法,感悟从未知到已知的转化。能解
决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释,经历探索简单规律的过程,形
成初步的模型意识和应用意识。
在“学业要求〃中指出:“能选择合适的单位通过估算解决实际问题,初步形成应用
意识;能在真实情境中,发现常见数量关系,感悟利用常见数量关系解决问题,在这
样的过程中,感悟如何将未知转为已知,形成初步的推理意识。
在“教学提示”中指出:在具体情境中,利用加法或乘法示数量之间的关系,建
立加法模型和乘法模型,知道模型中数量的意义。估算教学要引导学生在具体的问题情
境中选择合适的单位进行估算,体会估算在解决问题中的作用,了解估算的实际意义。
(二)单元教材内容分析
本单元主要安排了10个例题,其中例1和例2主要让学生理解并掌握两、三位数乘
一位数的口算和估算方法,例3、例4是倍的认识、求一个数是另一个数的几倍以及求
一个数的几倍是多少的简单实际问题,例5是不进位的两、三位数乘一位数,例6是不
连续进位的两、三位数乘一位数,例7是连续进位的两、三位数乘一位数,使学生掌握
两、三位数乘一位数的一般过程和方法,例8、9、10是乘数中间或者末尾有0的乘法,
此外,教材还安排了四个练习,帮助学生及时巩固所学知识,形成计算技能,提高计算
能力。在单元结束时,还安排了“整理与练习”,通过对本单元内容的复习,让学生进
一步理解并掌握两、三位数乘一位数的计算,完善认知结构,达成教学目标。
(-)学生认知情况
在学习本单元之前,学生已经学习过了内乘法计算及解决实际问题,这为学习位
数较多的乘法打下了知识基础。由于三年级的学生在课堂上注意力欠缺,观察能力不成
熟,达能力有待提高,所以这个阶段的学生可能不会科学、完整地述出笔算乘法的
计算方法以及相关的实际问题,这需要老师的有效引导,让学生通过观察、分析总结、
归纳出其中的规律。同时,计算教学比较单一和无趣,在教学中应结合原有的知识经验
以及具体的生活问题加以引导,让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中
的广泛应用,发展数学思考,培养其核心素养和能力。
二、单元目标拟定
1.使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程,会口算整十数、整百数乘
一位数;理解两、三位数乘两位数笔算的算理,掌握计算方法,能正确地进行笔算和估算,
培养学生的运算能力,增强应用意识。
2.理解“倍”的含义,能解决“求一个数是另外一个数的几倍和“一个数的几倍
是多少”的简单实际问题;会用乘加或乘减两步计算解决简单的实际问题,感受分析和
解决实际问题的一些基本方法,积累解决实际问题的经验。
3.进一步感受数学与生活的联系,增强自主探索意识,逐步养成细心读题、认真计
算等良好的学习习惯。
三、关键内容确定
(-)教学重点
1.理解并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法和算理,并根据具体情境进行估算。
2.理解和掌握乘数中间和末尾有0等问题的具体处理方法。
3.能正确解答乘加或乘减的实际问题。
(-)教学难点
1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。
2,理解和掌握连续进位和乘数中间和末尾有0等问题笔算的具体处理方法。
四、单元整合框架
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