2024小学语文五年级上册：落花生核心素养教案 .docx

小学语文五上《落花生》核心素养教案

课时教学设计

课题

2、落花生

课型：新授课

课时：2课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：《落花生》这篇课文体现的是奉献精神，落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。

②语言运用：在学习本课时，把文中父亲所说的这几句话作为学习该文的突

破口，理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文

思想感情。

③思维能力：学习该篇课文时，应积极倡导学生自主、合作、探索的学习方

式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

④审美创造：学生通过学习本课懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，

而对别人没有好处的人”的道理，教育学生要学习花生默默奉献、不图虚名的高尚

品格。

思政元素：这篇课文着重讲述了一家人过花生收获节的经过，通过对花生

的好处谈论揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格，说明人要做有用的人，倡导学生做一个不为名利，有益社会的人。

2.学习重点难点：理解课文内容，由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的含义，从中体会做人的道理。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：第一课时

环节一：激趣导入，揭示课题

教师活动：

(1)教师问题导入：

问题1:同学们，你们喜欢唱童谣吗?

教师展示歌曲

问题2:介绍作者许地山写作背景。

问题3:关于花生，他的父亲谈了些什么,是怎样谈的呢?

学生活动：

1、请同学们学着唱一唱童谣。

2、学生通过课前预习补充作者资料。

3、学生思考

活动意图

用童谣导入，激发学生的学习兴趣，对于“花生”的问题紧扣主题，为后文讲解

做铺垫。通过学生介绍作者可以考察学生预习情况，并且通过介绍作者的生平，让

学生受到感染知道许地山就是像落花生一样朴实无华、默默奉献的人。从而使学生

受到教育。

环节二：初读课文，检测预习

教师活动：

1、教师引导学生通读文章

2、教师检测学生字词掌握情况

出示生字，指名学生认读，区别形近字并组词。

教师提示易读错字、易写错字。掌握多音字，学会运用，理解词语。

问题1:文中哪些词语容易读错?问题2:谁来领读词语?

学生活动：

1、学生自读课文，注意读准字音，认清字形

学生活动1:指名讲易读错字词。

学生活动2:小老师领读词

语.。学生活动3:齐读读词

语：多音字、轻声词(本课出现较多)

正音。

2、学生代表领读

活动意图

本环节的教学先是让学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确，读通顺这是阅读教学的最基本要求，也是学生深入理解课文的前提。

环节三：再读课文，整体感知

教师活动：

1、朗读与交流，整体把握课文内容。

学生活动：

1、学生分组交流圈画的内容，教师结合交流

22、指名分段朗读课文，给自然段标上序号，圈画出重点词语和句子。

3、引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题留待解决。

4、这篇课文是按怎样的顺序写的?(按事情发展的顺序记叙。)

5、课文围绕“落花生”讲了哪些内容?其中哪些是详写?哪些是略写?

6、课文中哪些词语是写种花生的经过的?这些词语能颠倒吗?为什么?

7、一家人是怎样议论花生的好处的?

8、本文看似在写花生，其实是赞美像花生一样的人，这是运用了什么写作方法?

情况点拨理解重点词语。

2、学生自读课文思考并在文中画出相关语句。

3、小组合作完成问题，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层分别写了什么。

活动意图：

读是学会语文的基础，在读中掌握字音，培养语感同时培养了学生的语言表达能力和概括能力，带着这些问题走进课文可以提高学生学习本课的积极性。陶行知说：“创造始于问题”,问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。引用猜谜语，为了营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。

环节四:课堂回顾，交流收获

教师活动：

教师小结：今天这节

学生活动：

课上，我们主要学习了生字和词语，朗读了课文，同时概括了课文的主要内容，划分了文章层次。大家的表现都很不错，希望大家能够勇于发言，敢于提问，做一个积极好学的好学生。因为只有这样，你们才能真正投入到课堂中来，真正动脑思考，真正达到课堂学习的目的。

1、课后小练笔。

2、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么试着选择一种事物写一写。

5.作业设计

基础作业：书写本课生字，多音字、形近字。

巩固作业：完成第2课练习册。

提升作业：完成课后小练笔。

6.板书设计

2、落花生

朴实无华借物喻人默默奉献

课时教学设计

课题

2、落花生