三年级信息技术《键盘总动员》教学设计.pdfVIP

《键盘总动员》教学设计

【教学内容】

1.认识键盘的基本分区和按键组成，学习使用键盘时的手指摆放位置并能找到基准

键位。

2.学会使用《金山打字通》练习中排键。

【教材简析】

本套教材力求内容先进，形式新颖，以简单的知识、技能为基础，由易到难地编排

内容，做到了前呼后应、循序渐进。教材每一个单元都设计了综合性的练习，让学生在

一个个探究活动中，结合自己的学习、生活经验，主动地理解、建构和应用信息技术知

识、技能，培养学生搜集、处理信息并利用信息技术处理问题的能力，养成良好的应用

信息技术的习惯。

【教学目标】

1.认识键盘的基本分区和按键组成，学习使用键盘时的手指摆放位置并能找到基准

键位。

2.通过小组合作学习交流，掌握键盘的几个区域。

3.体验键盘在信息处理中的作用，培养学生对键盘的操作情感，体会学习键盘的重

要意义。

情感目标：培养学生的探索精神、自主学习意识和小组合作意识，体验合作学习在

学习中的魅力。

目标道德培养：培养学生文明上网及使用电脑的意识，养成良好的网络使用习惯。

安全教育目标：让学生意识到计算机使用过程中信息安全的重要性，强调学生规范

使用电脑及网络。

【教学重点】掌握键盘的基本分区及主要功能，中排键的指法。

【教学难点】掌握键盘的基本分区及主要功能，中排键的指法。

【教学准备】多媒体、教师机、学生机等。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

师：计算机是信息处理的好工具，我们要与计算机交流信息，你有什么途径吗？（鼠

标、键盘）

预设：

生1:可以通过显示屏……

生2:上网……

生3：鼠标可以点图标，键盘可以打字……

师：鼠标我们用的比较多，也已经会很熟练的使用了，刚才有不少同学说到了键盘，

你知道键盘长什么样子吗?你了解键盘吗？想和键盘交朋友吗？那么就请大家走进今天

的课堂——键盘总动员。（板书）

【设计意图】此环节的设计意图在于让学生谈谈自己平常对电脑的认识和接触，体会到

自己的认识不足，从而加深对本课知识的学习的兴趣，激发求知欲。

二、探究学习，发现新知

发现一：划片管理更易找

师：键盘是电脑常用的输入设备之一。

教师提供各种键盘图片。

尽管设计师们将键盘设计成了各种各样的形状，但大多具有相同的功能区和按键。

为了便于人们的使用和管理，一般把键盘划分为五个区域，你能在键盘上把它们找出来

吗？

学生尝试在自己的键盘上找出键盘上的分区

师出示课件：键盘的分区：主键盘区、数字键区、功能键区、编辑键区、指示灯区。

各个区域都有些什么键呢？

1.主键盘区：所有的字符兄弟在这儿集会。用于输入各种字符。它包括哪些键？

课件展示

字母键、数字键、符号键及其他一些特殊的控制键。

2.功能键区：一般位于键盘的顶部，用于完成一些特定的功能。

3.控制键区：主要用于控制方向及位置。

4.小键盘区：主要用于输入数字和运算符号。Numlock键的使用。

5.指示灯区：位于小键盘区的上方，由3个状态指示灯组成，用于提示键盘的工作

状态。

两个学生一组互相说一说键盘的分区及每部分的按键组成。

【设计意图】初步探索键盘，让学生先自己尝试为键盘划分区域，充分体现学生的自主、

主导性原则。

发现二：基本键定位置

1.为什么有的人手指可以灵活地在键盘上飞舞，而我们只会一指掸或二指掸呢？

师：一个键盘有100多个键，而且主键盘上的字母分布没有规律，这可怎么办呢？

（学生回答）

师：其实啊，主键盘上的26个英文字母是按字母的使用频率和人的使用习惯排列

的。想要熟练的和计算机交流信息，首先要牢记键盘上各键的位置和手指的分工。

2.键盘操作指法

师：手指操作键盘必须遵守一定的规则，那就是指法。我们来看手指应该怎样摆放。

（播放幻灯片介绍键盘操作指法）

师：你能不看键盘，直接找到各个手指的“家”吗？你是怎样找的？（学生尝试，

回答）

（先找FJ两个定位键）

3.探究学习：参照课本及老师播放的课件，试着将手指放在相应的键位上。

4.借助软件竞赛练习：金山打字通是一款专门练习打字的软件，有了它的帮助，我

们很快就能成为打字高手！学习使用《金山打字通》，练习中排键的打字指法。

学生练习，教师巡视，