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一分钟教学反思（精选10篇）

一分钟教学反思（精选10篇）

根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之

间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。下面

小编就来给同学们分享一些关于一分钟教学反思，希望可以帮助到大

家。

一分钟教学反思篇1

《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的

故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中

我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教

学。

在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9

个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“丁零

零、叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。

在生字指导环节，我主要是想通过给生字拉拉手做朋友的方法，向学

生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学

生归类识字，从而加深对生字的识记。

对于句子的朗读指导，在学生了解到元元后悔的心情时，我就把

课文中元元后悔的句子出示，指导学生初步感受，在朗读中指导一个

“又”的用法。

在指导朗读第一段时，我努力创设情境，让学生换位，联系生活

经验来感受元元心里的想法。我们说朗读要立足于文本，从文本出发。

当学生感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接可以引

导学生：那么心里想的句子该怎么读呀？随机进行句子的朗读训练。

在整体感知课文环节中，对整体感知课文的概念的理解有所偏差。我

是想通过学生自由发言，了解课文大概意思。但是在教学中，我发现

这样的教学设计几乎没什么效果，学生都是一些很零碎的回答，作为

老师我们应该及时地帮着学生梳理教材的脉络，怎么梳理呢？我似乎

也无从下手。

对于二年级孩子来说，并不要求他们会概括课文，所以老师可以

带领学生一起说一说元元怎么了？或者让学生分节朗读课文，感受段

与段之间的联系也是一种方法。

一分钟教学反思篇2

《一分钟》是二上年级第二组课文中的第三篇阅读课文，讲述的

是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。通过学习这篇课

文,让学生能做到严格要求自己,珍惜时间。

本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的

生活实际入手，调动学生丰富的生活经验。我决定用以下四个步骤来

展开教学：

一、谜语导入，揭示课题。

二、实践参与，走进生活，体验一分钟。“短短的一分钟能做什

么呢？”对于小孩子来说，可能并不知道能做什么，能感受到什么，

可能也不知道这一分钟有多么宝贵、有多么快乐、有多么幸福、多么

短暂，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫长...，因为，他们并没有太

多的生活体验和经历。因此，我在教学中设置了三个实践活动试图让

学生经历这“一分钟”，体验一分钟：

活动一：一分钟能写多少个字？通过采访写字最快和最好的两位

同学给学生渗透做事情在追求数量的同时质量也同样重要的道理。

活动二：“请小朋友做自己喜欢的事情，时间一分钟。”现场活

动后让学生记录活动结果，为后面的二次活动埋下伏笔。教室里丰富

多彩的实践活动使学生体会到：原来短短的一分钟能做这么多事情。

活动三：学生、老师展示课前调查的有关“一分钟能做什么”的

真实事例，使学生更深刻地认识到：一分钟的作用可真大。

三、多媒体课件辅助，情景渲染，提升认识通过展示学生身边的

图片，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的图象和激烈的

讨论，情感的体验再一次得到深华。同时，学生从多元化的角度体验，

达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价

值：时间就是胜利，时间就是知识、时间就是生命······）

四、实例对比，巧用一分钟既然时间如此珍贵，那么渗透合理安

排时间的教育在这里就很有必要了。我在让学生反思自己第一次展示

中是否做到珍惜时间，能否挤出时间来之后，进行自我挑战看看两次

展示的结果有什么不同。从而使学生体会到加快了速度，抓紧了时间，

效率也自然而然的提高了。并在二次活动之前，提醒学生珍惜时间并

不是图快，而是要取得真正的效率，在有限的时间得到更多的收获。

一分钟教学反思篇3

《一分钟》主要内容：讲的是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二

十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍

惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了

较好的效果。

一