(北师大2024版)数学一年级上册第2单元《5以内数加与减》全单元教学设计.pdfVIP

（北师大2024版）一年级数学上册

第二单元《5以内数加与减》教学设计

第1课时一共有多少

教材第29～31页内容。

1．通过创设情景，使学生初步体会生活中有许多的问题可以通过加法计算来解答，感受

数学与生活实际的联系。

2．通过操作演示，使学生初步理解加法的含义，认识加号和等号，能够正确地读出加法

算式。同时，渗透数学的简洁美。

3．使学生初步感知解决同一问题，由于观察的角度不同，列的加法算式也不同。

4．培养学生观察、语言表达等能力，并且培养学生初步的数学交流的意识。

初步建立加法的概念，掌握5以内加法的计算方法。

理解加法的含义，能用不同的方法计算。

一、创设情境

师：小朋友们，听，这是什么声音？猜一猜，盒子里装的是什么？

生：铅笔……

师：能根据声音猜出盒子里装的是铅笔，同学们真厉害！

二、探究新知

1．加法含义。

(1)师：想不想知道，盒子里装了几支铅笔？

生：想。

师：那你们可得看清楚了！(右手先拿出3支铅笔)

师：这是几支？

生：3支。(左手再拿出2支铅笔)

师：这又是几支？

生：2支。(两只手合并起来)

师：那合起来一共是几支呢？

生：5支。

师：这个“5”是怎么得来的？

生：2和3合起来一共是5……

师：(右手抬起)先拿出3支，(左手抬起)再拿出2支。(两只手合起来)合起来一共是5支。

(2)师：小朋友们，在数学上，“合起来”也可以说成是“加起来”。“3和2合起来”也

可以说成是“3和2加起来”。你们知道是用什么符号来表示吗？

生：加号。

师：你们真聪明！那加号怎么写呢？

生：像汉字的“十”，一横一竖……

(板书：3＋2＝5，讲解加号的写法)

2．探究计算方法。

(1)这个式子中，3表示什么？(右手有3支铅笔)2表示什么？(左手有2支铅笔)5表示什

么？(一共有5支铅笔)

师：你们会读这个式子吗？谁来读一读？(请学生范读，全班跟读)

小结：把3支铅笔和2支铅笔合在一起，求一共有几支铅笔，我们用加法计算。加法运

算就是“把一个数和另一个数合并起来，求一共有多少”的运算。

(2)课件出示教材第29页熊猫情境图。

师：现在，请同学们仔细观察这幅图片，说一说图中有什么。

生：图中有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩球。

师：那一共有几只熊猫呢？请同学们先画圆圈代替熊猫数一数，再列出加法算式。

小组讨论，教师巡视指导，教师指名学生回答。

生：3＋2＝5。

教师要对表达清楚的学生给予表扬。

3．应用反馈。

结合教材第30页的“画一画，算一算”，让学生动手操作，及时巩固，加深对加法的理

解。

(1)让学生认真观察图片，一一说明题意。

(2)动手画一画，用圆圈代替图片中的实物，感受把两部分合起来的含义。

(3)将题目下方的加法算式补充完整。

三、巩固练习

1．教材第30页“试一试”

要求学生说明题意，独立列式计算。

2．教材第31页“练一练”第1、2题。

要求学生说明图意，再在书上完成列式，指名汇报结果。

3．教材第31页“练一练”第4题。

指名学生板演，集体订正。

四、课堂小结

通过学习，你知道什么叫加法，你会计算吗？

五、课后练习

完成学生用书相应练习。

一共有多少

3＋2＝5

…

加

号

读作：3加2等于5。

“加法”是在学生认识了1～5各数、知道比大小后进行教学的。首先创设情境，引导小

组内交流，使学生在主动探索中掌握加法的意义，训练了学生的思维，培养了学生初步探究

问题的能力。接着通过摆一摆、画一画等活动，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合

作交流的意识。最后通过练习巩固知识，提高学生应用知识的能力。