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分数混合运算（二）
一、教学目标
1.结合具体情境，掌握“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”
的实际问题的解题方法，学会借助直观图和线段图分析复杂的数量
关系，进一步体会数形结合思想。
2.应用分数混合运算解决日常生活中的实际问题，提高应用数学的
能力，体会数学与生活的联系。
二、重难点
重点：掌握“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的实际
问题的解题方法
难点：能运用运算律进行简算
三、探究新知
1．自主提问，形成问题。
(1)教师口述信息：动物车展第一天成交50辆，第二天成交量是第一
4
天的。
5
(2)提问：根据题中的信息，你能提出什么问题？
(学生思考、交流并汇报)
2．引出问题，解决问题。
(1)引导学生观察教材24页情境图。
师：把刚才的信息变动一下，改成“第二天成交量比第一天增加了
1”，这就是我们今天要学习的例题。
5
(课件出示例题：动物车展第一天成交50辆，第二天成交量比第一天
1
增加了，第二天的成交量是多少辆？)
5
(2)分析题中的数量关系，确定解决问题的方法。
1
重点指导分析“第二天成交量比第一天增加了”。
5
引导学生思考：
1
①“第二天成交量比第一天增加了”是什么意思？试画图表示。
5
②题中的等量关系是什么？
(第二天的成交量＝第一天的成交量＋增加的辆数)
③单位“1”是哪个量？(第一天的成交量)
④要解决这个问题应先求什么？
(应先求第二天比第一天增加了多少辆)
1
⑤该怎样列式？(学生思考后，汇报：50×)
5
⑥根据等量关系列式解答，强调过程的完整性。
指名板演：50＋50×1
5
＝50＋10
＝60(辆)
⑦理解算式的意义，回顾解题思路，并说一说解题的关键点是什么。
引导学生找准单位“1”和等量关系。
3．一题多解，拓展思维。
思考：解决这类问题还有什么方法？
(1)提示：借助刚才提出的问题思考。
1
(2)学生独立思考后列式：50×（1+）
5
(3)指名说一说解决问题的思路。
(第一天的成交量×第二天的成交量是第一天成交量的几分之几＝第
二天的成交量)
(4)借助线段图分析“第二天的成交量是第一天成交量的几分之几”。
(5)找准解决问题的关键点。
1
(6)列式解答：50×（1+）
5
6
＝50×
5
＝60(辆)
4.比较两种解题方法的异同。
相同点：都把第一天的成交量看作单位“1”，并且都用乘法计算。
不同点：第一种方法是先用乘法求出增加的辆数，再用第一天的
成交量加上增加的辆数，求出第二天的成交量；第二种方法是先求出
第二天的成交量相当于第一天成交量的几分之几，再用乘法求出第二
天的成交量。
5.随堂练习
十一黄金周，游乐园第一天的门票收入为960元，第二天比第
1
一天增加了。
3
（1）画图表示第二天的门票收入。
（2
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