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让美术活动游戏化

——小班幼儿游戏化美术教学活动的实验与研究

江北甬港幼儿园朱虹琳吴小兰

纵观幼儿园的绘画教学，长期以来一直以模仿画为主，它扭曲了幼儿绘画的本质和教育功能，抹杀了幼儿的天性与创造。著名儿童美术教育家罗恩菲尔德在他的著作《创造与心智的成长》中提出：“游戏……可应用于儿童的一切活动……艺术可视为游戏的一种形式，儿童在艺术特别是绘画这样的游戏活动中，内在需要得到真正满足。”新《纲要》也非常注重对幼儿进行情感和艺术的陶冶，认为：幼儿绘画是一种轻松愉快的游戏形式。在日常美术教学活动中，我们发现小班幼儿往往不能完全区分绘画和游戏活动，他们常常把绘画当作游戏。因此我们尝试把幼儿所要绘画的内容或主题，转化为具体的游戏内容、规则、目标，使游戏和绘画融合成一种活动、一个过程。通过游戏和绘画的相互结合来满足他们的愿望和需要。体验美术活动的快乐，激发幼儿参与美术活动的兴趣。

一、目标的定位

新《纲要》在艺术教育中强调以幼儿为主体，努力为幼儿创设感受与表现的环境，注重幼儿感知与体验，给予幼儿自由表现的空间，避免重技巧训练与成就导向的教学。以游戏化绘画教学为特征的美术活动中，我们将其目标定位在：

1、创设和营造适宜的教学环境，让幼儿在游戏的氛围中，体验积极的情感，形成对事物的初步印象。

2、以游戏为载体，以初步形象为基础，鼓励引导幼儿运用多种形式，大胆地自我表现和创造，培养幼儿的美感。

3、采用多角度多层面的评价方式，给予幼儿适当的鼓励，让美术活动在期待中延伸。

二、内容的选择。

??小班幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此我们在选择美术活动内容时，坚持从幼儿熟悉或感兴趣的题材入手。我们根据小班幼儿喜欢小动物的特点，选择了《给兔宝宝喂青草》、《爱游泳的小鸭》等绘画内容；根据小班幼儿喜欢玩具的特点，选择了《有趣的不倒娃娃》、《帮洋娃娃串项链》等。我们还从他们熟悉的人、物或食物入手，选择了《自画像》、《甜甜的糖葫芦》……。在选材过程中，我们坚持所选的内容必须具有游戏性。因为我们懂得单调的涂色练习和艰涩的临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在轻松、有趣的游戏中进行学习。

三、提供丰富有趣的游戏化材料。

???小班幼儿年龄小，小肌肉发展还不完善，动手能力相对较弱，因此在美术活动中，我们尽量为幼儿提供丰富有趣又易操作的活动材料，如为幼儿提供印章、纸团、弹珠、牙刷等，让幼儿进行印画、滚画等活动。使幼儿在游戏化的美术活动中，既体验到了活动的乐趣又体会到成功的快乐。又如在美术活动《给兔妹妹设计新衣服》中，我们为幼儿提供刻有各种图案的印章（花、人、几何图形）等，让幼儿用这些材料蘸上颜料印在画有衣服的纸上，一件件漂亮的新衣很快就完成了。活动结束时，孩子们有的仍在为小兔做新衣，有的则为自己的杰作欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来是一个“好玩”的游戏，绘画是件快乐的事。

四、在游戏中进行美术活动。

???游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏带给幼儿的乐趣是任何活动都无法比拟的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”因此在美术活动中，我们非常注意以游戏的形式来开展活动。

1、以游戏的形式贯穿整个美术活动。

兴趣是幼儿学习的动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿的积极主动性，是我们教学研究的重点。而通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学活动，把绘画寓于游戏之中，是我们主要的教学方法。因此在美术活动的设计中，我们常常根据教学活动内容来设计合理的情节，并让它贯穿整个教学过程，使幼儿一直置身于游戏之中。在感受美术活动乐趣的同时，体会帮助别人的快乐。如美术活动《给小鸡筑篱笆》，我们采用了做“狐狸和小鸡”的游戏——感受又直又密的篱笆能挡住狐狸——体验成功（战胜狐狸）——鸡妈妈请求帮忙——帮鸡妈妈筑篱笆——鸡妈妈选篱笆等系列活动。在这些活动中，教师努力营造一种新奇又有趣的活动氛围，让幼儿在活动中体验、理解并掌握活动的重难点，更主要的是让幼儿在游戏中得到发展，充分体会游戏化美术活动所特有的魅力。

2、以多种形式导入活动，激发幼儿对美术活动的兴趣。

（１）利用小动物评价幼儿作品。

小班幼儿喜欢小动物，评价幼儿作品时，我们利用小动物开展生动有趣的评价活动。如泥工《七彩太阳》，我们请来了小猴子挑选它梦中的太阳。在《小老鼠找春天》中，我们请小老鼠来找最美的花等等。在肯定幼儿进步的同时提出努力的方向。因此美术活动成了幼儿最喜欢的活动。他们常常会问“老师今天有美术活动吗？”当得到肯定的回答后，孩子们都会高兴地跳起来。

（2）以帮助小动物的形式鼓励幼儿互评。

我们还常常采用帮小动物的方式鼓励幼儿大胆评价同