课时26_第三单元_《图形的运动(一)》练习七：11-12题-教案.pdfVIP

二下第三单元《图形的运动（一）》练习课教学

设计

执教者：广州市番禺市石碁镇小龙小学曾佩仪

教学研究小组：曾佩仪、何楚恩、莫静雯、李宪勇

研究团队：番禺区小学数学教研室研课组

教学内容：

人教版二年级下册数学第三单元图形的运动（一）第35-36页练习七第11、

12题。

教材简析：

本课是例4解决问题后的练习课。教材通过第11题利用剪纸活动巩固轴对

称图形的知识，因剪的位置不同，让学生对展开图进行想象，培养学生空间的想

象能力。而第12题是针对解决问题的练习，利用例4剪小人的经验进行迁移,

同时让学生借助剪好的图形体会图形的旋转现象，深化对相关知识的理解。两道

题以剪纸活动开展练习，巩固轴对称图形和旋转的知识，通过观察与动手操作，

让学生积累基本的数学活动经验，发展学生的空间观念。

学情分析：

由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，本课运用轴对称的知识，展开

想象解决问题，对学生较有难度，因此针对学生的困难以动手操作与数学思考相

结合的策略，先想象再操作，通过折一折、画一画、剪一剪，以直观的形象支撑

学生的想象力，直观感受图形运动的特征，逐步加深理解。

教学目标：

1．运用轴对称的知识解决问题。

2．通过解决问题的练习，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

3．让学生积累基本的数学活动经验，初步发展学生的空间观念。

教学重点：

运用轴对称的知识解决问题。

教学难点：

理解剪出指定图案的方法

教学过程：

一、重现例题，关注特征

复习例4，回顾上一节课利用轴对称知识进行解决问题的方法。

二、观察操作，引导想象

出示题目：书本P35第11题

1.从题目中你知道了什么？

（1）正方形是一个轴对称图形。

（2）根据题目的要求：横着对折一次，再竖着对折一次，变成小正方形。

（3）小正方形上有4个角，点上记号，四个位置分别编号1234。

（4）让学生想象后课件演示每个记号在正方形展开后的位置。

2.指导操作，引发想象

（1）课件演示：分别剪四个角的情况。

（2）根据刚才的研究，让学生想象剪开后会是什么图案呢？

（3）视频展示剪开后的图形，验证结果。

3.对比，突出不同剪法的结果。

分别展开4个角后剪开后的图案。让学生对比发现，相同点：折纸的方法是

相同的，展开的图案都是轴对称图形。

不同点：剪的位置不同，展开后的图案各不相同。

4.让学生闭眼再一次想象，并完成书本的练习题。

三、巧用策略，解决问题

出示题目：书本P36第12题

1.理解题意，

（1）课件：经过4次对折让学生发现这是一个轴对称图形。

（2）回顾：根据上一节课的经验，可以通过对称轴对折图片，剪出轴对称

图形。

2.尝试往回折，寻找方法。

（1）课件演示，利用对称轴往回对折，得出最终的半个小人图案。

（2）根据刚才的方法，视频演示：折纸——画图——剪纸等活动，引导学

生课后通过剪一剪，剪出图案。

3.尝试第二种往回折的方法

课件演示，研究另一种利用对称轴往回对折方法。

四、回顾解决问题的过程，发现图形的旋转现象。

（1）观察图案，引导学生发现图形的旋转。

（2）剪纸作品欣赏。

五、全课总结。