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二下第三单元《图形的运动(一)》练习课教学
设计
执教者:广州市番禺市石碁镇小龙小学曾佩仪
教学研究小组:曾佩仪、何楚恩、莫静雯、李宪勇
研究团队:番禺区小学数学教研室研课组
教学内容:
人教版二年级下册数学第三单元图形的运动(一)第35-36页练习七第11、
12题。
教材简析:
本课是例4解决问题后的练习课。教材通过第11题利用剪纸活动巩固轴对
称图形的知识,因剪的位置不同,让学生对展开图进行想象,培养学生空间的想
象能力。而第12题是针对解决问题的练习,利用例4剪小人的经验进行迁移,
同时让学生借助剪好的图形体会图形的旋转现象,深化对相关知识的理解。两道
题以剪纸活动开展练习,巩固轴对称图形和旋转的知识,通过观察与动手操作,
让学生积累基本的数学活动经验,发展学生的空间观念。
学情分析:
由于低年级学生的思维以具体形象思维为主,本课运用轴对称的知识,展开
想象解决问题,对学生较有难度,因此针对学生的困难以动手操作与数学思考相
结合的策略,先想象再操作,通过折一折、画一画、剪一剪,以直观的形象支撑
学生的想象力,直观感受图形运动的特征,逐步加深理解。
教学目标:
1.运用轴对称的知识解决问题。
2.通过解决问题的练习,培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
3.让学生积累基本的数学活动经验,初步发展学生的空间观念。
教学重点:
运用轴对称的知识解决问题。
教学难点:
理解剪出指定图案的方法
教学过程:
一、重现例题,关注特征
复习例4,回顾上一节课利用轴对称知识进行解决问题的方法。
二、观察操作,引导想象
出示题目:书本P35第11题
1.从题目中你知道了什么?
(1)正方形是一个轴对称图形。
(2)根据题目的要求:横着对折一次,再竖着对折一次,变成小正方形。
(3)小正方形上有4个角,点上记号,四个位置分别编号1234。
(4)让学生想象后课件演示每个记号在正方形展开后的位置。
2.指导操作,引发想象
(1)课件演示:分别剪四个角的情况。
(2)根据刚才的研究,让学生想象剪开后会是什么图案呢?
(3)视频展示剪开后的图形,验证结果。
3.对比,突出不同剪法的结果。
分别展开4个角后剪开后的图案。让学生对比发现,相同点:折纸的方法是
相同的,展开的图案都是轴对称图形。
不同点:剪的位置不同,展开后的图案各不相同。
4.让学生闭眼再一次想象,并完成书本的练习题。
三、巧用策略,解决问题
出示题目:书本P36第12题
1.理解题意,
(1)课件:经过4次对折让学生发现这是一个轴对称图形。
(2)回顾:根据上一节课的经验,可以通过对称轴对折图片,剪出轴对称
图形。
2.尝试往回折,寻找方法。
(1)课件演示,利用对称轴往回对折,得出最终的半个小人图案。
(2)根据刚才的方法,视频演示:折纸——画图——剪纸等活动,引导学
生课后通过剪一剪,剪出图案。
3.尝试第二种往回折的方法
课件演示,研究另一种利用对称轴往回对折方法。
四、回顾解决问题的过程,发现图形的旋转现象。
(1)观察图案,引导学生发现图形的旋转。
(2)剪纸作品欣赏。
五、全课总结。
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