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2023年高中地理教学反思15篇

高中地理教学反思1

十月末高一进行了期中考试，主要是对高一新生入校以来的两个月的学习进

行评估检测。根据本学科的教学安排，这次地理考试内容主要为高中地理必修1

第一单元《行星地球》，多通过景观图、表格、等值线图以及各种统计图等形式

考查。共分为选择题和综合题两大部分，其中选择题30道(60分)，综合题4大

道(40分)。学生成绩如下，总人数253，最高分77分，平均分42.76，整体成

绩不理想。作为一名地理学科的教师，很多教学环节都存在很大的不足，需要在

今后的不断反思中学习、进步。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，

又十分注重实际应用。结合洋思中学的成功经验，我对期中考试进行了如下反思。

一、“没有教不好的学生”的教育理念

洋思中学最独到的做法是不选择学生。因为他有一个让每一位家长都满意的

办学理念——“没有教不好的学生”。这一理念引领着洋思人不断探索前进，走

出了一条独特新颖的办学之路。从最后一名学生抓起，从起始年级抓起，从起始

学科抓起，敢收没人要、没人管、没法管的孩子，并把他们当作重点关注的对象。

学校在表彰奖励后进生时对帮助他们的尖子生也同等奖励，这样既鼓励了后进

生，又鼓励了尖子生，还培养了学生平等互助、团结协作的精神，实现了教育教

学的双赢。

二、“先学后教、当堂训练”的教学模式，实行“堂堂清，日日清，周周

清，月月清”

____中学“先学后教，当堂训练”的教学模式切实转变了教师角色。整个课

堂在老师的引导下，放手让学生自觉学习、合作学习、探究学习，最大限度地暴

露学生学习过程中存在的问题，真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室，增

强了学生学习的自主性。

“先学”不是预习，它比预习更有效。“先学”之前教师明确地提出学习目

标，并出示自学指导，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过

引桥，走上自学的快车道。在“先学”过程中，教师通过行间巡视、个别询问、

板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中存在的问题，并

认真分析，为“后教”作好准备。

“后教”教的内容是学生自学后还不能掌握的地方，对学生通过自学已掌握

的，一律不教。老师始终起引导作用，帮助学生得出结论。后教实质上还是学生

讲、学生互相教。老师主要对规律、方法、注意点等进行点评。

“当堂训练”不仅仅是考试。当堂训练可以是测试，也可以是动手、动口的

训练。对于当堂训练，是让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不

得抄袭。这样高强度的综合训练，全面提高了学生素质，减轻了学生课外过重负

担。

高中地理教学反思13

在过去的高中地理教学中，教师希望借助教材在短时间内告诉学生知识。这

种教学是一种给予与接受的教学。学生在这一过程中的理解较为被动，主体性不

强。体验式教学在高中地理教学中的应用就是要改变这种教学方式。通过创造真

实或模拟的情境，我们可以呈现或再现问题和矛盾，引导学生体验知识获取的过

程，从而更好地理解、掌握和应用知识。

一、创造体验式情境以激发学生的兴趣

体验式教学情境的应用是催化剂。在地理课堂中，只有通过情境让学生在情

境中感知和探究，学生才能获得更好的体验。从学生的角度来看，经验的产生也

取决于情境。如果课堂上没有情境，充满枯燥的知识解释和实践，学生就很难产

生经验。例如，在地理环境差异的研究中，如果学生不了解自己的家乡环境和其

他地方的区域差异，如果没有全球区域的比较和分析，学生就很难理解温度带分

异和海陆分异。在地理教学中创设情境，首先，在导论的过程中，我们需要通过

情境引入新的话题。在这个过程中，我们可以运用多媒体、活动、专题等方式，

并注意启发学生思考问题。例如，在研究人口增长和人口问题时，我们可以从我

们身边的儿童出生问题入手，引出某一地区的人口增长案例，然后结合教科书中

的图标引导学生思考人口增长的特点。这样，学生就可以从生活中的现象入手，

过渡到探索“人口增长”的概念和特点，从而激发学生的兴趣，更容易在学习过

程中获得经验，促进他们对知识的理解。第二，在探究活动中，要注意情境，促

进学生体验的生成。在探究过程中，教师提出问题后，还应关注情境，帮助学生

理解并获得经验。例如，在城市位置和城市系统中，为了让学生更好地理解河流

是影响城市位置的因素，引导学生回答等问题：“为什么世界著名古国的诞生地

与河流密切相关？”；为什么黄河中下游城市和扬子江在中国密集？“然后通过

幻灯片展示中国主要河流，引