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(235)北京理工大学远程教育学院20１7-2018学年第一学期

《社交礼仪》期末试卷(Ａ卷)

教学站学号20１61０620710004姓名王娟成绩

注意：填写学号姓名;严禁互相抄袭，试卷雷同，按0分记录

一、阅读材料,回答问题。（共30分。)

２０1５年4月23日下午３点，“双料博士后”小兰由美国被遣返回国。她学习优异,本科、研究生、博士、博士后,国内、国外,一路读来，畅通无阻。在美国ＢＦ大学读完博士后之后,她开始了人生的求职、就业历程。看不惯第一个企业里的作假行为，且快人快语的她很快因得罪人被辞退；在第二个企业一次同事聚会时，主管有意考察几个外籍新人的社交能力,在餐会中给了他们每人一大份肉，让他们吃完。其他几个新人要么与主管沟通,要么请人一起分享，唯独小兰干脆把盘子一推,说：“我吃不下！”很快，她被礼貌地请出了公司。之后，在签证无法延期、失去经济来源的境地下，小兰开始流浪，直到被警察发现。

结合小兰的悲剧,谈谈你对社交重要性的认识。（１0分)

?其一,心理素质的极度残缺,这其中有她自身的原因,但更主要的还是家庭和学校给与的,小兰从小就富有学习的天赋,因此学习一直就名列前茅,优异成绩让父母感到骄傲，而忽视除了学习以外的教育与培养，她的父母只看重她的学习成绩,至于与人交往是否融入班集体根本就不是他们考虑的范围。

??小兰也真是争气，总能给父母满意的成绩单。与此同时学校同样缺乏或是去全面育人功能，小兰的优异成绩更是老师们表扬的对象，同学们学习的榜样。小兰就这样顺风顺水一路被保送读到了博士后,而在整个过程中小兰只有与书本为伴，与同学、朋友没有任何交集。形成性格偏执和先天不良。她把自己封闭在狭小甚至纯粹个人的小圈子里，两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,很少与他人、与社会交往，也就难以融入群体，适应社会。

??其二，育人不够全面。我们常说“以德御才”，也就是指良好思想品德和心理素质的培养。当时小兰的学习成绩好的让老师无话可说,特别在以成绩论成败的当下不会有人发现小兰身上已经出现问题，而忽视了“才”的发挥要靠“德”的指挥和驾驭,否则将畸形发展，直至一事无成的基本道理。学校教育和人才培养有很多学问，而最基本的要求应当是德智体全面发展,非智力因素与智力因素同等重要。既应掌握文化知识、专业知识,又要注重良好道德品质与心理品格的培养,力争思想道德素质与科学文化素质同步提高。

?可是,我们从小学到大学再到研究生教育,在思想道德、心理素质方面下了多少工夫呢?一个不争的事实是,尽管反复强调德育的重要，但在教育实践中它却被大大忽视了,学校教育在很大程度上变成单纯的知识传授和应试教育。小兰的今天就是这种教育模式一以贯之必然结果。这样一来,出现“除了学习,我什么都不会。”和心理素质差的高学历者就不足为怪了。

???其三，除学习之外排斥所有外界事物。也许有人会这样发问，“美国是个开放的国度,小兰怎么无法融入其中呢?”但是别忘了小兰的基础教育实在国内完成的，自我封闭已经形成,初到美国她并没有被举目无亲的现实所困扰,对她而言学习可以排解一切,而身旁无人打扰更是她求之不得,所以她始终紧闭那扇看世界的窗户。

??再加上地质学枯燥很容易让人变得乏味。笔者有位学地质朋友,他说:“地质学似乎是一门既艰涩又枯燥的学科。而我们必须要经历三部曲:1.没学地质学前，看山是山，看海是海。2．学地质学时,看山不是山，看海不是海。3．学了地质学讲，看山还是山，看海还是海。我们在研究世界的原始状态，却对这个世界神灵知之甚少。而这一点管不得别人是我们自给的选项。”

根据所学的交往礼仪常识,你认为应当从小兰的悲剧中吸取什么教训？（２0分)

?现实中，类似高才生海归找不到工作、无所作为的情况并不罕见，应当引起我们的反思。找出其中原因，对人才的成长、培养与使用不无裨益,培养一个博士很不容易,小兰的遭遇令人惋惜虽然只是个案，但绝对不是偶然现象现实中，类似高才生找不到工作、无所作为的情况并不罕见，应当引起我们的反思。找出其中原因,对人才的成长、培养与使用不无裨益。

??小兰的经历不该被嘲笑，的确,这有她自身因素，但我们必须反思的是家庭环境、学校教育和社会机制也存在问题,也应该对此承担部分责任。目前除了她端正心态,适应社会，同时还要对她进行社会科学的启蒙教育。

??而通过小兰的经历要我们警醒的是应扭转教育界重视智育、忽视非智力因素的倾向，并在用人方面多些灵活和人性化,避免出现人才浪费。

二、写作题。(共7０分。)

古人在谈及做人之道时,有“一诺千金”之说。现代人在人际交往中自然更是讲究遵