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小学语文二下《神州谣》核心素养教案
课时教学设计
《神州谣》
课题
1、神州谣
授课时间:
课型:新授
课时:
第1课时
1.核心素养目标:
①文化自信:学习正确、流利、有韵味地朗读三字经
②语言运用:指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字
③思维能力:认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。
④审美创造:感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。
1.2.学习重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,一边读一想象画面,理解字词的含义。
2.3.学习难点:感受祖国的伟大,体会课文表达的感情,了解祖国的
国情。
4.教学准备:
学生:熟读课文
教师:制作多媒体课件
5.学习活动设计:
环节一:音乐渲染,切入主题
1.诵读经典《三字经》2.齐读课题
3.展示中国地图
1.4.了解中国地图,知道祖国的名字。2.5.揭示课题
教师活动:
1.课前三分钟诵读经典《三字经》,配音乐。
学生活动:
1.学生认真听朗读。2.师生齐读课题
2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读
本,语言简练,有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。(板书:神州谣)齐读课题。
3.生思考问题并回答(雄鸡)
4.(课件出示:神州、华
3.教师展示中国地图,并播放音乐《大中国》。提问:瞧,这是什么?它像什么?(雄
鸡)
夏、九州、中华)
5.全班再次齐读表示中国名称的词语
4.了解中国地图,知道祖国的名字。
提问:祖国除了叫“中国”外,还可以称作什么?
(1)教师介绍中国其他名字的来历。5.揭示课题
活动意图:
通过观察中国地图,在对祖国已有的认识的基础上,再补充祖国名字的由
来,让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连,使“祖国”这个词立体、生动起来,未成曲调先有情,为后续的学习奠定了主基调。
环节二:识字认字,探究方法
1.检查字词识读。
1.2.检查课文朗读。2.3.指导书写生字。
教师活动:
1.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,你能读正确吗?
神奔奋峡湾民族谊齐
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流
学生活动:
1.同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”,翘舌音
“神”,前鼻音“奔、奋、湾、
利吗?
3.指导书写生字。
(1)(课件出示)用田字格课件出示:神奔奋峡湾民族谊齐
(2)教师指导书写。
(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
民”。
2.同桌合作轮读课文。自由读全文,争取读得正确流
利。
指名读,评价读。
3.让学生仔细观察字形结构,指名说。
“神”部首是“礻”,不是“衣”。
“奔”上下结构,是“大+卉”,不是“大+十+升”。
“湾”左右结构,左窄右宽,最后一笔是竖折折钩。
“民”的第一笔是横折,第三笔是竖提,不是竖勾。
另外,“峡、谊”是左右结构,左窄右宽。
活动意图:
初读课文,自主识字,在识字的过程中发现问题,并尝试自己解决问题,意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心,充分调动学生学习的积极
性,鼓励学生用适合自己的方法识字,再在小组交流的过程中取他人之长为己用。
环节三:送字入文,课外延伸
1.多种形式地朗读儿歌。
(1)学生齐读儿歌。
(2)师生对读儿歌。
(3)男女生对读儿歌。
(4)小组内开火车读儿歌
教师活动:
1.教师用多种形式指导学生进行朗读儿
歌,通过朗读让学生熟悉儿歌内容,帮助学生理解内容。
学生活动:
不同形式的朗读,熟悉儿
歌内容
活动意图:
熟能生巧,熟读成诵,化难为易。用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣,并在实践中积累、应用词语,将课内外学习有机结合。
5.作业设计:
必做作业:识记本课生字,熟读课文
选做作业:制作词语卡片
6.板书设计:
1、神州谣
总说祖国山河壮美。
神州谣具体说,几种代表性的景物。祖国壮美,民族团结民族要团结
课时教学设计
课题
1、神州谣
授课时间:
课型:新授
课时:
第2课时
1.核心素养目标:
①文化自信:理解课文内容,感受课文的韵律美。
②语言运用:展开小组讨论,感知“三字经”式的语言形式,感悟学习汉字的方法
③思维能力:通过自主探究的学习方法,引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
④审美创造:激发学生热爱祖国的情感,培养他们对汉字的独特情感。
2.学习重点难点:
继续学习,
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