2024小学语文二年级下册：神州谣核心素养教案 .docx

小学语文二下《神州谣》核心素养教案

课时教学设计

《神州谣》

课题

1、神州谣

授课时间：

课型：新授

课时：

第1课时

1.核心素养目标：

①文化自信：学习正确、流利、有韵味地朗读三字经

②语言运用：指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字

③思维能力：认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

④审美创造：感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。

1.2.学习重点:正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一想象画面，理解字词的含义。

2.3.学习难点：感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的

国情。

4.教学准备：

学生：熟读课文

教师：制作多媒体课件

5.学习活动设计：

环节一：音乐渲染，切入主题

1.诵读经典《三字经》2.齐读课题

3.展示中国地图

1.4.了解中国地图，知道祖国的名字。2.5.揭示课题

教师活动：

1.课前三分钟诵读经典《三字经》,配音乐。

学生活动：

1.学生认真听朗读。2.师生齐读课题

2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读

本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。(板书：神州谣)齐读课题。

3.生思考问题并回答(雄鸡)

4.(课件出示：神州、华

3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。提问：瞧，这是什么?它像什么?(雄

鸡)

夏、九州、中华)

5.全班再次齐读表示中国名称的词语

4.了解中国地图，知道祖国的名字。

提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么?

(1)教师介绍中国其他名字的来历。5.揭示课题

活动意图：

通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由

来，让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。

环节二：识字认字，探究方法

1.检查字词识读。

1.2.检查课文朗读。2.3.指导书写生字。

教师活动：

1.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗?

神奔奋峡湾民族谊齐

2.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流

学生活动：

1.同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”,翘舌音

“神”,前鼻音“奔、奋、湾、

利吗?

3.指导书写生字。

(1)(课件出示)用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐

(2)教师指导书写。

(3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

(4)展评学生的书写。

民”。

2.同桌合作轮读课文。自由读全文，争取读得正确流

利。

指名读，评价读。

3.让学生仔细观察字形结构，指名说。

“神”部首是“礻”,不是“衣”。

“奔”上下结构，是“大+卉”,不是“大+十+升”。

“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。

活动意图：

初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极

性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。

环节三：送字入文，课外延伸

1.多种形式地朗读儿歌。

(1)学生齐读儿歌。

(2)师生对读儿歌。

(3)男女生对读儿歌。

(4)小组内开火车读儿歌

教师活动：

1.教师用多种形式指导学生进行朗读儿

歌，通过朗读让学生熟悉儿歌内容，帮助学生理解内容。

学生活动：

不同形式的朗读，熟悉儿

歌内容

活动意图：

熟能生巧，熟读成诵，化难为易。用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。

5.作业设计：

必做作业：识记本课生字，熟读课文

选做作业：制作词语卡片

6.板书设计：

1、神州谣

总说祖国山河壮美。

神州谣具体说，几种代表性的景物。祖国壮美，民族团结民族要团结

课时教学设计

课题

1、神州谣

授课时间：

课型：新授

课时：

第2课时

1.核心素养目标：

①文化自信：理解课文内容，感受课文的韵律美。

②语言运用：展开小组讨论，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法

③思维能力：通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。

④审美创造：激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

2.学习重点难点：

继续学习，