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教学
第12课条件计算课时1课时
内容
教学1.通过案例研讨,感受条件计算的过程,进一步体会控制系统中条件计算的重要性。
目标2.在运用条件计算解决问题的过程中进一步体会分支结构。
教学运用系统框图描述身边系统
观察系统的一般方法教学难点
重点的结构。
教学
空调系统图、课件等
准备
教学过程
教学
教师活动学生活动设计意图
版块
、房间里的空调系统,能够根据我们设定好的温度,实现自学生讨论从生活中的
问题动化控制,它是怎样做到的?空调系统导
导入,
引出课题入,激发学生
引出
新知学习兴趣,降
低学习难度。
二、1.生活中的条件计算
自主生活中我们经常运用条件计算来解决问题。通过说一说
探究,活动一:生活中的条件计算生活中的用
学习(1)学开展普知识竞赛,设定了获得一、二、三等条件计算的
新知奖和鼓励奖的条件如图:1.学生思考例子,用自己
提问:小明在普知识竞赛中的得分为89分,是几等的语言概括
奖?2.学生探究条件计算,并
体验和查表计算
一等奖:得分大于等于90分3.学生回答对比来认识
二等奖:得分大于等于80分小于90分条件计算。
三等奖:得分大于等于70分小于80分
鼓励奖:得分大于等于60分于70分
用自己的语言概括条件计算。
关注:了解生活中的条件计算。
讨论:条件计算和查表计算有什么不同?
(条件计算就是将数据与预先设定好的条件(规则)进行
匹配,符合哪一种情况就给出对应结果的计算类型。)
关注:运用条件计算实现过程控制。
现实生活中很多系统通过条件计算来实现过程控制。
活动二:运用条件计算实现过程控制
空调制冷过程中的计n条件与对应询出1.小组体验通过空调系
情况对应条件对应的培果对应的输出设计统的控制,了
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