人教版历史与社会九年级上册：2.4 中国新民主主义革命的开始 教案.pdfVIP

第二单元第四课第一框《新文化运动》教学设计

一、【课标解读】

课标：3-1-3简述新文化运动和“五四”运动的过程。说明“五四”运动为何成为新民主主

义革命的开端。

解读：了解陈独秀与《新青年》，蔡元培与北京大学，民主与科学的口号。理解新文化运动

的背景及思想启蒙和思想解放的意义。

二、【教材简析】：

1．教材编写特点及意图：

本课在“开辟新的发展道路”的单元主题下，着重展现中国在思想文化领域发生的重大变化。

从北洋政府统治下的社会现实导入，通过对新文化运动代表人物及其影响的学习，叙述接受

西方民主、科学思想的先进知识分子发起的这场思想解放运动。说明新文化运动如何促进中

国的思想启蒙并深刻地影响了中国社会。

2．教材结构：

运动背景辛亥革命后，大多数中国人的精神面貌没有改变

兴起标志1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》）

口号民主、科学

思想阵地《新青年》

活动基地北京大学

代表人物陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、蔡元培等

性质近代中国反封建的思想解放运动

三、【教学目标】：

（一）知识与技能目标

1．能够结合辛亥革命后中国的社会状况，了解新文化运动兴起的背景。

2．知道新文化运动的代表人物及其在思想领域发挥的作用。

3．理解新文化运动的思想启蒙和解放意义。

4．通过本节课的学习，知道中华民族在发展道路上的选择，培养民主、科学的精神

（二）过程与方法目标

1.引导学生自主学习，探究问题，并通过图片、文字资料等获取历史信息。

2.自主学习，学会论从史出的论证方法和客观地评价历史事件的方法。

（三）情感、态度和价值观

1．通过学习，培养学生民主、科学的精神。

2．学习先进知识分子敢于挑战旧思想、旧道德的精神

四、【教学重点与难点】：

重点：理解新文化运动的内容。

难点：理解新文化运动的影响。

五、【教学思想和策略方法】：

教学思想：“依标施教”、“以史导论”、“提升学力”“史地结合”

策略方法：史料化、问题化、活动化、趣味化、个别化和协作化、

六、【教学过程设计】：

（导入：）

同学们，每天课前师生之间总要相互问候。就像刚才——同学们说‘老师好’！我说：

同学们好！但是，同学们知不知道：一百多年前的中国课堂上，师生之间的课前问候礼是怎

样的呢？想知道吗？（展示新文化运动的北大师生问候语）这是20世纪初北大的师生问候

礼。你有什么发现？（老爷、大人）这种师生问候礼的变迁，折射的是思想观念的变化。而

这种思想观念的变化与一百多年前发生的一场思想文化运动有关。它就是历史上的——新文

化运动。今天，我们就一起走进新文化运动。板书——新文化运动（承转）老师平时喜欢

上网浏览新闻时事，当然也会关注历史旧闻。为了更好地了解发生于100多年前的新文化运

动，老师从网上收集了一些相关旧闻。来，我们一起来看看。

（教学过程：）

环节一：（一）背景探究——民国初期的中国

展示图片：你选我点

师生互动：学生选择任一图片。

前两张历史老照片都与哪一位历史人物有关？老照片中他做了什么？这么做的目的是

什么？前两张历史老照片，呈现了袁世凯复辟帝制的行为。那么这种行为说明了手握大权的

袁世凯骨子里存在着什么样的思想观念？（皇权思想、专制观念）。请同学们从左到右齐读

这幅对联。百姓的这幅对联中歌颂什么？这又反映了辛亥革命后普通民众的思想观念是怎样

的？说明了什么？（人们的精神面貌没有根本改变）那么当时以陈独秀等为代表的中国进步

知识分子又是认可什么样的思想观念的呢？

（承转）通过对以上旧闻的了解，现在，我们一起来归纳一下新文化运动的历史背景。

设问：基于以上历史背景，你觉得：当时中国社会最需要变革的是什么？（思想解放）由此，

猛烈批判旧思想、旧文化、旧礼教的新文化运动兴起了！

（设计意图）利用多媒体直观教学，把图片和文献资料展示给学生，调动学生的思维，激发

学生兴趣，使学生在潜移默化中受到感染，其思路在不知不觉中随着教学内容运转，激发学

生的积极情感阅读、概括、分析能力。

环节二：（二）概况认知——新文化运动的兴起

引导学生结合教材，找出新文化运动兴起的时间、标志、代表人物、宣传阵地和活动基地。

兴起时间

兴起标志

口号旗帜

代表人物

宣传阵地

活动基地

（设计意图）引导学生快速阅读教材，去粗取精，找出关键要点