小学科学教科版五年级上册：7.总结我们的认识-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

五年级

学期

秋季

课题

总结我们的认识

教学目标

科学观念：知道地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态；认识斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。

科学思维：通过科考小队研究黄土高原的情景，对黄土高原的地形地貌形成原因进行分析验证，梳理出影响地球表面变化的因素。

探究实践：能够通过模拟实验，研究植被对侵蚀的影响。

态度责任：意识到各种自然力量在重塑地表形态的过程中也会影响人类的生产生活，人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少对土地的侵蚀。

教学重难点

教学重点：通过项目化情景研究，对本单元所学知识进行归纳和反思，建构科学解释；知道斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。

教学难点：控制变量完成探索植被对侵蚀的影响。

教学过程

聚焦情境2min

研学如火如荼开展，知道这是哪里吗？一起去黄土高原研学。

黄土高原科考小队，准备出发！让我们看看现在的黄土高原！

①播放《黄土高原航拍视频》（引用：航拍中国）

有什么感受？（预设：壮观、辽阔、沟壑等等，可能有些学生会说出地形形成的原因等）

②顺势追问：是哪些因素影响了黄土高原的地形地貌呢？

【设计意图：利用黄土高原的实际情境，项目化形式引发学生思考。】

科学探究

1、活动一：有依据地猜测5mim

材料：活动记录表一，

①师：猜测影响黄土高原的地形地貌的因素，并说明猜测理由。

形式：学生讨论、记录、汇报（一个小组上台汇报，其余小组补充）

②师：这是你们的猜想，那事实如何，我们要去搜集证据。

【设计意图：激发学生兴趣，树立用证据说话的科学思想。】

活动二：场馆研学，寻找证据10mim

材料：活动记录表一，场馆KT板

场馆一：内部力量（黄土高原地形、板块等图文视频资料）

场馆二：风的作用（黄土高原当地气候、地理位置等图文视频资料）

场馆三：水的作用（黄土高原当地降水情况等图文视频资料）

场馆四：人类活动（黄土高原的人口分布演变、人类活动等图文视频资料）

①师：现在我们来到黄土地质博物馆，这里为我们介绍了有关黄土高原的历史演变过程及相关因素，我们分小组浏览、讨论、并记录你搜集到的证据。

每个场馆完成证据搜集后，对自己进行评价盖小树苗印章。

②学生场馆式活动、记录、评价。

学生汇报，其他小组补充，研讨（板书）

（预设：研讨中涉及到侵蚀时可以适时提出侵蚀的概念：地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫做侵蚀。）

③小结：地球内部力量、风的作用、水的作用及人类活动共同早就了现在黄土高原的千沟万壑，因此黄土高原有着严重的水土流失问题。

【设计意图：利用场馆式的学习方式，模拟博物馆的场景，培养学生自学能力、收集信息的能力。】

3、过渡：播放视频《黄土高原的水土流失》3min

引出：如何减少水土流失？说明理由（预设：植树造林，植物的根有固土的作用，根可以抓住土壤等等）

顺势追问：如何证明？（预设：生口头设计实验：植被覆盖是否能减少雨水对土地的侵蚀）

【设计意图：学以致用，用学过的知识来解决实际问题，并设计实验验证自己猜想。】

4、活动三：对比实验，探索治理之法16min

材料：植被覆盖对土地侵蚀的影响实验装置、活动记录表二

①学生小组完成活动记录表二的设计部分，并汇报。

②播放《实验指导视频》

说说公平性规范性的注意事项：改变的条件（有无植被覆盖）、不改变的条件（降水等量等高，土壤等量等坡度）、收集什么证据来证明自己的假设等

③学生实验、记录、评价盖章

④研讨：（小组汇报，班级研讨）

(预设：a.有植被覆盖的小山丘顶部没有明显坍塌，雨水带走少量土壤；

无植被覆盖的小山丘顶部明显坍塌，雨水带走了大量土壤。

b.植物是土壤的天然保护屏障，植物根系能使土地更为牢固，

树叶能够减小雨水冲击的力量，减少雨水对土地的侵蚀。）（板书）

⑤小结：下雨是一种不可避免的自然现象，因此在地球表面流水对土地的侵蚀作用也是不可避免的，但是人类的活动会加剧或减小土地被侵蚀的程度。如果植树造林，科学合理地使用土地等，就会减小土地被侵蚀的程度；如果滥砍滥伐，过度放牧等，就会加剧土地被侵蚀的程度。

【设计意图：让学生正确地认识侵蚀，认识到保护生态环境的重要性，提高他们保护环境的意识。】

拓展2min

师：通过我们的观察推测和探究找出了植树造林的好办法来治理黄土高原的水土流失问题，那么我国政府又采取了哪些措施呢？现在的黄土高原正朝着什么面貌发展呢？

播放视频《黄土高原的绿化成果》

总结2min

我们的科考之旅马上就要结束了，大