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教学设计
课程基本信息
学科
小学科学
年级
五年级
学期
秋季
课题
光的传播方向会发生改变吗
教学目标
1.科学观念:光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向发生改变,从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
2.科学思维:能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。
3.探究实践:能通过多个折射实验,观察现象,自行分析、归纳规律。
4.态度责任:认识到自然界事物的变化是有规律的。
教学重难点
教学重点:
光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向发生改变,从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
教学难点:
学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向的规律。
教学过程
一、聚焦:光的传播
在上节课中,我们了解到不管是在空气中还是在水中,光始终是沿直线传播。那么,要是我将光从空气斜射入水中,这时光的传播路线会发生改变吗?
预设:
学生1:因为光沿直线传播,所以光路是直的,不会变化。
学生2:生活经验告诉我,光路会弯折,所以会发生变化。
二、探索:观察实验
(一)实验1:观察光从空气射进水中的现象
1、过度:我们可以通过实验来验证我们的想法,今天我们需要使用的实验材料有一支激光笔,一个透明玻璃杯与适量的水。需要注意的是:1、激光笔不要照射同学的皮肤及眼睛,防止出现伤害。2、实验完毕及时关掉激光笔,并把实验现象记录到活动手册上。让我们开始实验吧。
(微课视频)
2、讨论:通过刚才的实验,同学们看到了什么现象呢?
3、预设:光从空气进入水中,在接触面发生了弯折。
4、小结:从一种物质斜射进入另一种物质时,传播路线会发生改变,发生折射现象。
5、拓展:那如果将光垂直射入水中,还会发生弯折吗?
(二)实验2:观察铅笔放入水中的现象
1.思考:只有激光笔的光会折射吗,其他物体的光呢?要是我将铅笔垂直或倾斜分别放入水中,会看到什么现象呢?
2.提示:课件出示实验要求:
(1)将铅笔分别垂直和倾斜放入水中。
(2)每种情况做三次实验并进行观察。
(3)记录实验现象。
3.探究:播放微课视频
4.交流:大家看到什么现象了?具体在哪个位置发生的?有没有其他发现?
预设:倾斜放入水中的铅笔好像向上“弯折”了,好像断了,而垂直放入水中的铅笔没有发生这个现象。
5.小结:光从空气斜射进入水,光的传播方向发生了改变,这就是光的折射。而光由空气垂直射进水时,光继续沿直线传播,不会产生折射现象
三、研讨:观察发现:
(一)讨论1:使鱼缸里的一条鱼看上去是两条
思考:我家里的鱼缸养了一条小金鱼,但为什么有时候我看到鱼缸会有两条金鱼呢?
小结:在鱼缸两面玻璃的交界处,可以看到两条鱼,因为光在鱼缸两个相邻侧面发生折射,形成两个鱼的虚像。
(二)讨论2:渔夫叉鱼
思考:同学们,你有在水中捉鱼的经历吗?图片中的两位渔民在水面上看到了水里的鱼,叉鱼时应该注意些什么?为什么?
小结:要对准鱼的下方叉鱼。由于光的折射,渔夫直接看到的鱼是实际上是水里物体变浅了的虚像,直接叉是叉不到鱼的,要对准鱼的下方才能叉到。
三、拓展:联系生活
1.总结:光从一种介质斜射进入另一种介质时会发生折射
2.活动:有这么一个魔术,原本我们看不到碗底的硬币,但加入水后,却可以看见了,这是怎么一回事呢?
预设:这个魔术巧妙的运用了光的折射。没加水的时候,因为光沿直线传播,碗的边缘将我们的视线挡住了,所以我们看不到碗底的硬币,但当加入水后,由于光的折射,折射后的光角度发生了一定变化,正好射入我们的眼睛,所以我们就可以看见硬币了。
3.结语
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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