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2013年教学设计高中英语科

Unit4Earthquakes

—WarmingupReading教学设计

一、教学内容简析：

本课的内容是人教版高中英语必修1Unit4Earthquakes中的

Reading阅读理解部分，包括Warmingup,Pre-reading,阅读理解课文

ANighttheEarthDidn’tSleep和Comprehending内容在内。Warming

up部分提供了唐山地震和美国旧金山地震的两幅图片，要求学生描

述地震对这两个城市造成的危害并展开讨论。Pre-reading部分提供了

地震前兆的图片，让学生了解地震前动物和自然界奇特的异常变化。

阅读课文ANighttheEarthDidn’tSleep是一篇新闻报道类记叙文，叙

述了唐山大地震前夕的“怪现象”、地震造成的损失及震后的救援情

况。Comprehending部分设置了些练习，主要是帮助学生更好地理解

课文内容，培养学生整体把握文章的能力。

二、学习者分析

本单元的话题是“地震基础知识（basicknowledgeaboutearth

quakes）”和“遇到灾难时如何自救以及帮助他人（howtoprotect

oneselfandhelpothersindisaster）”。具体涉及地震的成因、预兆、

地震造成的损失、地震时的应急救生以及震后的救援等内容，对于高

一学生来说要完成这些内容的学习也并非是一件易事。目前，学生上

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课以interpersonal的交流为主，而interpretative和presentational形式

比重不够均衡。由于文化教学不够重视，学生的跨文化意识不高。此

外，学生跨学科学习的意识不够，语言和信息的双向促进关系的认识

不足。对于比较策略主要运用在英汉汉英互译的语言层面，未进入文

化比较和思维比较。学生的课外语言活动环境不够丰富和重视程度不

高，通常以词汇、语法等练习为主，缺乏真实的语言运用。

三、设计理念

本教学设计在新课程教学理念的指导下，力求在培养学生的语言

知识、知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发

展学生综合运用语言的能力，使学生通过观察、体验、探究等主动学

习的方法优化英语学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的

学习策略。在设计过程中遵循以学生为主体，教师为主导这一教学原

则，创设角色扮演情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与

教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动

性、积极性、创造性，使课堂充满活力。从教学需要出发，创设情景，

进行情景设问、讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，帮助学

生迅速、正确地理解和接受知识，并在学习过程中培养其积极进取的

科学的人生观及价值观，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅

相成、相互渗透的，所以在情景教学的过程中，知识的落实、能力的

培养、情感态度价值观的渗透交融在一起，实现了三维目标的和谐与

统一。

四、教学目标：

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1.Knowle