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“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告方案[1]--第1页
“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”课题开
题报告方案
一、课题名称
双减背景下小学语文作业设计的创新研究
(一)课题提出的背景
1.社会背景作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教
学活动的必要补充。做作业,是个学生就跑不了。双减政策下,如何
减轻学生过重的、无需承担的学习负担,设计高质量的作业势在必行。
因而,研究提升小学语文作业设计有效性的措施,从趣味化作业、分
层作业、以及革新作业形式等方面着手进行设计非常重要,可以提高
作业设计的有效性,提升学生学习质量。
2.深化课堂教学改革的需要。
布置趣味化作业,转变传统作业繁重、枯燥的第一步,就是布置
趣味化作业,使学生喜欢语文作业,语文作业是一件乐意做的事,而
不是一种任务与负担。小学阶段是打基础的关键阶段,语文学科又是
一门工具学科,因而,教师在布置作业时,倾向于巩固练习,导致语
文作业陷入了单调、机械、封闭、重复的误区。小学低年级时,教师
布置的作业基本上都是今天学习的生字写几行,或者几行拼音、几行
生字,小学高年级时,教室布置的作业基本上都是做练习题,背诵课
文,背诵古诗等,作业重复枯燥,学生很难产生学习的兴趣,作业也
较为敷衍,只是机械的写,并不会进行记忆,增加了学生的负担,还
达不到巩固训练的效果。
“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告方案[1]--第1页
“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告方案[1]--第2页
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规
定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,
培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作
的能力”;要“促进学生的发展”。因此,布置趣味化作业非常重要,
发挥作业的作用,需要使学生愿意学习,主动学习。一方面,教师需
要结合教学目标的特点以及内容,将作业设计丰富化、形式化,保证
作业内容丰富有趣,又可以激发学生创造性,培养学生学习能力,发
散学生思维。另一方面,教师需要多设计一些有趣的内容,针对学生
的个性特点,在尊重学生认知水平的基础上进行作业设计,激发学生
潜能,保证作业效果。通过画画、唱歌、表演、动手操作、演讲以及
辩论等增加作业的趣味性,布置趣味化作业,激发学生作业的热情。
例如,在学习“小蝌蚪找妈妈”时,教师可以布置画图的作业,要求
学生根据学习的课文画几幅画,小蝌蚪都将谁认作了妈妈,最后有没
有找到妈妈,在画图过程中,小学生自己对作业内容进行了梳理,能
够对课文产生深刻的印象。
3.《语文课程标准》实施的要求《语文课程标准》提出:“语文
课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业,要
有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负
担。”在新课改的指引下,我们语文教师应构建语文作业的新形式,
讲究作业设计策略,优化作业设计方法,体现学生的个性化特点,使
每一个学生的语文素养都得到良好的发展。
4.解决教学中存在问题的需要学生家庭作业繁重是中国基础教
“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告方案[1]--第2页
“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告方案[1]--第3页
育的沉疴,极大地阻碍了素质教育的推行,“减轻学生课业负担”成
为广大家长和学生的共同呼声。在现实教学中,我们的学生却整天埋
头于“作业堆”中,作业形式简单枯燥,训练要求统一,浪费了学生
大量的课外时间,忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高,
打消学生的学习热情和积极性,甚至严重影响了学
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