三年级上册英语教案-Unit 2 Good morning Period 2 湘少版（三起）.docVIP

Unit2Goodmorning

【其次课时】

【教学目标】

（一）语言目标:

1．词汇:能听懂、会说、认读新单词good,morning,afternoon,goodbye,class.

2．句型:能区分使用“Goodmorning./Goodafternoon./(Goodevening.)”问候他人;能听懂和理解“Whoareyou?”的意思.

（二）应用目标:

1．能听懂课堂基本用语,并做出反应.

2．能在2-3种玩耍情景中依据时间区分各问候与,向同伴问好.

3．能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事.

4．能借助头饰,分角色表演小故事.

【教学重难点】

1．重点:能听懂、会说、整体认读句型“Goodmorning./Goodafternoon./(Goodevening.)”,并能够在实际情景中娴熟运用.

2．难点:单词afternoon(evening)中/n/由于地方方言造成的语言发音迁徙影响,误读成/l/;多音节词的发音难度与完整性;以及morning,afternoon,evening三词在时间上的区分.

【教学预备】

用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、教学图片、音频等.

【教学过程】

I.热身/复习（Warm-up/Revision）

1．Freetalk.

（老师连续使用英语组织教学,让同学进一步听懂课堂基本用语,并且做出相应的反应.）

T:Hi/Hello,Iam...

S:Goodmorning,Miss...

T:Nicetomeetyou.(Classbegins./Standup./Sitdown,please./Good,good,verygood.)

2．Enjoythesongorsingthesong:GoodMorning.

II.新课呈现（Presentation）

1．PartC:Letsact.

（1）Newwords:Afternoon(evening)

导入方式一

导入方式二

导入方式三

名称及方法

自然引入

故事引入:

老师连续以故事引出教学内容.

时间引入:

仍沿用上节课的闹钟装置引出教学内容.

范例

将课堂支配在下午,问候时有意说成“Goodmorning!”,然后更正引出“Goodafternoon.”.

太阳公公这时有点饿了.是去吃午饭的时候了.（太阳画在山的中心位置）

太阳公公吃完午饭了.遇到背着书包去上学校的小伴侣.向大家问好了.想知道他说了什么吗?

句型:Goodafternoon.(Goodevening.)

Picture1:

Letthekidslistentothesoundoftheclockshouting(6:00pm).Whatsthetimenow?→afternoon(repeatandsay)

Picture2:

Acatcomeshere.

Guesswhatthecatsays?→Goodafternoon.(imitateandsay)

Picture3:

9:00pm,呈现时间的更替.→evening→Goodevening.

（2）Thedialogue.

第一步:Practiceandsay.基本操练.

a．自然拼读法,分音节练习单词发音.

b．转换练习:播放图片,不同的人在不同的场合相互打招呼.

（猜测:时间上三者简洁混淆.）

其次步:Listenandread.听读训练.引导同学仿照规范的语音朗读,其中穿插培育同学的阅读习惯.

第三步:Readandact.小组表演.引导同学小组活动,表演与形成性评价贯穿始终.

2．PartD:Letsread．

阅读课文D部分小故事,分步骤生疏故事内容.

（猜测:同学年龄小、好动,所以课堂的组织教学显得格外重要.）

第一步:Lookandguess.看图,猜故事.同学依据图片进行猜想,了解故事的大致内容.

其次步:Listenandread.听音,阅读.同学一边阅读一边听录音.

第三步:Understandthetext.理解.老师讲解故事内容.

第四步:Listenandrepeat.听音,仿照.同学跟着音频跟读.留意语音语调.

第五步:Readaloud.朗读.同学尝试自己朗读.

（小故事中消灭的句型“Whoareyou?”不要求把握,只要习得、理解即可.后续的语篇中将反复消灭.）

III.巩固操练（Consolidation）

玩耍1:出示课件或者选取一些好玩的照片,让同学看图推断图上的时间是morning,aft