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2024年五年级上册语文教案设计3篇

五年级上册语文教案设计3篇1

教学目标：

1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。

学习课文2-4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾

驶技术。

2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇

的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生

活的教育。有感情地朗读课文。

教学重点：

了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

教具准备：

教学课件。

教学过程：

一、感受小艇之奇特。

导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课

文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大

声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？

学生们回答

现在就让我们看一看大文豪马克吐温先生是如何向我

们介绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一

看作者向我们介绍了什么？(出示课文第二自然段的文字)

指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点长窄深

出示大屏幕

(1)威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动

起来轻快，灵活。

(2)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像

独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻

快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被

描写得生动形象？

学生讨论并回答

谁能具体说一说

小艇又窄又深，比做独木舟;把小艇船头和船艄向上翘

起的形状，比做天边的新月;把小艇行动轻快灵活的特点比

做田沟里的水蛇。

因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动

形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这

些比喻词。

同学们找出的比喻词：……有点儿像…………

像…………仿佛……

用不同的比喻词可以让句子更生动。

这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生

自由读课文，教师点名读课文。

同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。

二、赞叹驾驶技术之自如。

刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，

但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接

下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中

找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一

个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？

课件出示课文第四自然段文字。

学生讨论交流并回答。

板书：船夫驾驶技术操纵自如

总结：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙

脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进

挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技

术特别好。

教师引读

船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

他动作灵活──

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转

弯。

他速度极快──

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

(2)讨论这个段落的写作手法

总结：总分正面描写侧面描写

三、威尼斯人的生活如诗如画的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过

一座座石桥，打开窗帘，耸立在两岸的建筑映入眼帘，真是

“舟行碧波上，人在画中游”。

同学们自学课文第5、6自然段，并填表。教师配乐。

时间什么人干什么

坐着小艇

白天

晚上

如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们

先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，教师指名读课文。

学生讨论交流并回答问题。

这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯

旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的

夜晚。教室播放背景音乐。

夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？