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建立运算模型，丰富加法含义--“认识加法”教后散记

2024年10月8日，国庆小长假后上班的第一天。按照进度，今天教学一年级第一单元《0～5的认识和加减法》中的例题7——认识加法。“认识加法”是学生进入小学后首次接触数运算的学习，在这之前学生已经在“数学游戏分享”单元中积累了数数和认数的经验，同时在本单元认识了5以内数的含义、读写、顺序和大小。通过这部分内容的学习，为以后学习5以内的减法以及6～9的加减法积累学习方法打下基础。

新教材

与旧教材相比，新教材在“认识加法”这一内容编排上主要有以下几个方面的变化：①将数的认识与加减法的含义整合到一个单元中进行教学。在认识0～5各数的含义之后，借助学生在认数中积累的活动经验和数感体验，认识加减运算的含义，沟通数与运算的联系。②在认识加法含义的过程中，借助在直线上表示数。通过直观的方式，将数数经验与计算本质进行关联。③丰富加法含义。旧教材加法是在分与合的基础上教学的，因此加法就是两部分合起来；而新教材首次接触加法是通过“添上”和“接着数”帮助学生建立加法模型。④新教材中通过情境创设和讲数学故事的方式，让学生在真实世界中感悟数量关系，培养初步的应用意识。

为体现新教材编写意图，帮助学生掌握加法模型，理解加法意义，我在教学中着力体现了如下三点：

01讲数学故事，渗透加法含义

很多孩子从在妈妈肚子里开始就一直在听故事，所以故事是儿童的最爱。数学故