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关于学校的调研报告〔精选5篇〕

关于学校的调研报告〔精选5篇〕

学校的调研报告1

一、促进老师开展是老师队伍建立的根本

科学开展观把实现人的全面开展作为目的，坚持“以人为

本”这一核心，这是马克思根本思想的表达，是社会本质的表

达，是我们党的宗旨和最新的执政理念的表达，归根到底都是

为了实现好、维护好、开展好最广阔人民的根本利益。老师队

伍建立坚持以促进老师开展为根本，正是科学开展观的本质要

求。马克思哲学告诉我们，在事物开展过程中，主要矛盾决定

了事物的开展方向，主要矛盾的解决对次要矛盾的解决有推动

作用，因此我们办事情要擅长抓住主要矛盾。老师队伍建立包

括政治素质、年龄构造、性别比例、团队精神、机制建立、老

师开展等多个方面的工作。而人的开展是一切开展的核心，老

师开展决定了老师队伍建立的成功，并对其他方面的工作起到

推动作用。因此，老师开展是老师队伍建立工作的主要矛盾，

是根本和关键。抓住了老师开展这个根本，就牵住了“牛鼻

子”。

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第一，促进老师开展，要从全局和开展的战略高度，充分

认识老师开展对于老师队伍建立的重大意义，优先筹划，优先

安排，优先落实，充分重视老师开展，对老师提出的有利于自

身开展的要求，要尽全力满足，并鼓励老师主动谋求开展。

第二，促进老师开展，要正确处理老师专业开展与其他方

面开展的关系，促进老师全面、协调、可持续开展。老师开展

包括价值观念、心理素质、情感态度、意志程度、专业开展等

多个层面，这些层面之间是互动的。“在新世纪，老师专业开

展在促使中小学生成长、保障根底教育进步方面，被看成是比

任何时期都关键的重要因素。人们对教育专业所期望的，是能

使老师工作专业化，使老师超越能干的教书匠而成为专业的教

育家”。老师专业开展是决定老师开展进程的关键因素，因此

要把老师专业开展作为老师开展的核心。

老师专业开展包含知识的积累、技能的纯熟、才能的进

步，也包括教育教学观念的转变等等。首先要求老师将教书育

人作为一种专业理想，将教育视为一件快乐的事情而全力以

赴；其次，整合专业知识和技能，内化为自身素质；再次，要

求老师具有教育智慧，这是老师成熟的标志。促进老师开展，

要以老师的职业为开展取向，以促进老师专业开展为着眼点，

采取实在有效、针对性强的措施来促进老师良好根本素质的养

成，加快老师职业人成熟的进程，从而最终确立老师职业不可

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替代的专业化地位。同时，除了培养老师具有专业素质外，还

要在心理、情感、意志程度等方面使老师得到平衡开展，努力

培养老师的社会责任感，树立为社会开展效劳的思想，使其成

为有完善人格的社会人。

第三，促进老师开展尤其是专业开展，要采取多种实在有

效的形式。多年来，教育界探究和理论了多种促进老师专业开

展的形式，并在不断进展新的探究。校本研修作为促进老师专

业开展的关键举措和有效形式已经成为教育界的共识，也已经

成为广阔老师的内在需求。概括地说，校本研修，就是广阔老

师为了促进自身的专业开展，进步学校的教育教学质量，从学

校的实际出发，依托学校资优势和特色，针对自身的教育教学

理论进展的研究。

校本研修的出发点符合老师的职业特点、认知特征和情感

需求，创造了有利于老师研究的气氛，使老师有时机对教育教

学中遇到的问题进展公开而自由的讨论，鼓励了思维的独立性

与创造性，加深了老师对教学目的的理解。校本研修是对过去

教研活动的深化变革，它革除了以往教研活动的形式化而不注

重内容、随意化而不讲求质量、经历化而不重视科研方法等种

种弊端，最大化地促进了老师开展。

校长是校本研修的第一责任人，要把改良研修工作、促进

老师开展、进步教育教学质量作为学校和自己的中心工作，加

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强对校本研修的领导。对校本研修总体规划、全面组织、全权

保障、全程管理；为老师创造一个平安的、信任的、允许犯错

误的气氛，一个在真实教育情境中持续、有效、深化学习的校

本研修环境，满足每个老师个体的开展需求，以开展校本研修

为手段建立学习型学校，加强老师队伍建立。

推动老师个体的主动研修。在校本研修的过程中，必须充

分调动老师个体的主观能动性，鼓励老师个人主动研修，在工

作中研修，