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国外的奥数教育浅析
国外的奥数教育浅析
作为一项国际性赛事,国际数学奥林匹克竞赛由国际数学教育专
家命题,出题范围超出了所有国家的义务教育范围,难度大大超过各
国大学入学考试。我国是奥数大国,近年来赢得了诸多奖项,但是,
国人过度追捧奥数给基础教育带来了许多负面影响。
韩国:奥数不是大众化教育
2012年的国际数学奥林匹克竞赛,韩国首次获得团体冠军。韩国
国内数学界认为,这表明韩国数学已达到发达国家的水平。
早在1988年,韩国就开始组队参加这项赛事,但成绩并不理想。
此后,随着国内奥数教育不断发展,成绩也稳步提高,从2006年起,
韩国从未跌出过团体赛世界前五。
据首尔中学教师卢泳和介绍,奥数教育在韩国不是大众化教育,
只有英才高中和科学高中的学生才专门学习奥数。小学生和初中生学
奥数完全凭兴趣,可以到培训班报名学习奥数,不过奥数成绩和学生
升学没有关系。英才高中和科学高中在招生时会考虑奥数成绩,其他
高中则不会将奥数成绩作为升学标准。他表示,小学生和初中生过早
学习奥数可能会给他们造成负担,可能产生对数学的反感。学习奥数
更多应凭个人兴趣,并非每个人都适合。
截至2012年,韩国共有24所科学高中。其中,首尔科学高中、
京畿科学高中等4所科学高中因为教学条件和教学质量好,在2009年
后改名为科学英才高中。韩国科学高中偏重教授数学、物理、化学、
生物等,绝大多数毕业生最后会选择韩国科学技术院、浦项工业大学
等理工科大学,或者选择首尔大学等综合大学的理工科专业。2012年
参加阿根廷国际奥数竞赛的6名韩国学生,全部来自科学高中。
保加利亚:奥数强,数学弱
近20年来的国际奥数竞赛中,保加利亚是除俄罗斯以外唯一夺冠
的欧洲队伍。保加利亚中学生学习奥数、参加奥数竞赛有很长的历史。
首届保加利亚全国数学奥林匹克竞赛可以追溯到1949年。目前,在保
加利亚国内,该竞赛每年举办一次,共分为三轮,分别是校级比赛、
市级比赛和全国性决赛。在进入全国决赛的70名中学生(9~12年级,
14~19岁)中,只有6人能进入数学奥林匹克国家队。
在国内和国际奥数比赛中获奖的中学生,可以免去大学入学考试,
进入相应专业学习。也就是说,要学与数学相关的专业,如果该学生
想申请诸如文学之类的其他专业,仍需参加统一的入学考试。
虽然在国际奥数竞赛中的成绩一直不错,但是保加利亚中学生总
体的数学成绩并不突出。根据欧盟委员会2011年发布的关于欧洲国家
数学教育的报告,保加利亚和罗马尼亚中学生的平均数学成绩要比欧
洲其他国家的中学生更低一些。保加利亚奥数国家队的彼得教授说:
“现在的问题在于,基础在慢慢消失。我们处在金字塔的顶端,与最
顶尖的学生一起学习训练。但是为了让他们站到顶端,需要有人在基
础阶段就与他们一起努力。”
德国:名校拒收奥数尖子
德国的奥林匹克数学竞赛组织在各州、城市设有分部,与当地的
学校及数学研究所合作,开设不同等级的奥数班,工作目标是帮助中
小学生提升对数学的兴趣。奥数班在德国绝不允许商业化,只象征性
收取最多10欧元的资料费;社会上也没有有关奥数的辅导班。据记者了
解,德国参加过奥数比赛的学生,大约有10%左右。任何学生都可以
凭兴趣报名参加。一位叫安娜的初中学员告诉记者,她是利用业余时
间去学的,通常是每周一次或者寒暑假的一两个月上课。
那么,获得国际奥数竞赛奖项的德国学生在升学方面能否享受照
顾呢?著名数学家高斯的`母校——哥廷根大学的负责人比德斯教授说:
“在录取过程中,我们寻找的是各方面都优秀的学生,而不仅仅看竞
赛成绩。”奥数竞赛获奖不足以作为一流大学免试入学的理由,但是
一些名气较小的高校把奥数奖牌作为免试条件。比德斯教授说,哥廷
根大学每年都拒收不少奥数冠军。他说,虽然他本人认为奥数竞赛总
体来说利大于弊,但是它无法测试一个人的全面能力。学术竞赛跟学
术研究的差别在于,前者要求学生有好的记忆力,而在观察力、想象
力等方面的要求,则不比学术研究来得高。因此,奥数获奖的学生朝
学术研究方面发展时,一定要兼顾其他能力。
美国:靠兴趣,拼综合
尽管早在1974年就组队参加国际奥数竞赛,奥数也比较受低龄学
生欢迎,但美国教育界对这种国际竞赛兴趣索然,只是把奥数作为激
发学生对数学的热情的手段,奥数成绩和升学是挂不上钩的。
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