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国外的奥数教育浅析

国外的奥数教育浅析

作为一项国际性赛事，国际数学奥林匹克竞赛由国际数学教育专

家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育范围，难度大大超过各

国大学入学考试。我国是奥数大国，近年来赢得了诸多奖项，但是，

国人过度追捧奥数给基础教育带来了许多负面影响。

韩国：奥数不是大众化教育

2012年的国际数学奥林匹克竞赛，韩国首次获得团体冠军。韩国

国内数学界认为，这表明韩国数学已达到发达国家的水平。

早在1988年，韩国就开始组队参加这项赛事，但成绩并不理想。

此后，随着国内奥数教育不断发展，成绩也稳步提高，从2006年起，

韩国从未跌出过团体赛世界前五。

据首尔中学教师卢泳和介绍，奥数教育在韩国不是大众化教育，

只有英才高中和科学高中的学生才专门学习奥数。小学生和初中生学

奥数完全凭兴趣，可以到培训班报名学习奥数，不过奥数成绩和学生

升学没有关系。英才高中和科学高中在招生时会考虑奥数成绩，其他

高中则不会将奥数成绩作为升学标准。他表示，小学生和初中生过早

学习奥数可能会给他们造成负担，可能产生对数学的反感。学习奥数

更多应凭个人兴趣，并非每个人都适合。

截至2012年，韩国共有24所科学高中。其中，首尔科学高中、

京畿科学高中等4所科学高中因为教学条件和教学质量好，在2009年

后改名为科学英才高中。韩国科学高中偏重教授数学、物理、化学、

生物等，绝大多数毕业生最后会选择韩国科学技术院、浦项工业大学

等理工科大学，或者选择首尔大学等综合大学的理工科专业。2012年

参加阿根廷国际奥数竞赛的6名韩国学生，全部来自科学高中。

保加利亚：奥数强，数学弱

近20年来的国际奥数竞赛中，保加利亚是除俄罗斯以外唯一夺冠

的欧洲队伍。保加利亚中学生学习奥数、参加奥数竞赛有很长的历史。

首届保加利亚全国数学奥林匹克竞赛可以追溯到1949年。目前，在保

加利亚国内，该竞赛每年举办一次，共分为三轮，分别是校级比赛、

市级比赛和全国性决赛。在进入全国决赛的70名中学生(9～12年级，

14～19岁)中，只有6人能进入数学奥林匹克国家队。

在国内和国际奥数比赛中获奖的中学生，可以免去大学入学考试，

进入相应专业学习。也就是说，要学与数学相关的专业，如果该学生

想申请诸如文学之类的其他专业，仍需参加统一的入学考试。

虽然在国际奥数竞赛中的成绩一直不错，但是保加利亚中学生总

体的数学成绩并不突出。根据欧盟委员会2011年发布的关于欧洲国家

数学教育的报告，保加利亚和罗马尼亚中学生的平均数学成绩要比欧

洲其他国家的中学生更低一些。保加利亚奥数国家队的彼得教授说：

“现在的问题在于，基础在慢慢消失。我们处在金字塔的顶端，与最

顶尖的学生一起学习训练。但是为了让他们站到顶端，需要有人在基

础阶段就与他们一起努力。”

德国：名校拒收奥数尖子

德国的奥林匹克数学竞赛组织在各州、城市设有分部，与当地的

学校及数学研究所合作，开设不同等级的奥数班，工作目标是帮助中

小学生提升对数学的兴趣。奥数班在德国绝不允许商业化，只象征性

收取最多10欧元的资料费;社会上也没有有关奥数的辅导班。据记者了

解，德国参加过奥数比赛的学生，大约有10%左右。任何学生都可以

凭兴趣报名参加。一位叫安娜的初中学员告诉记者，她是利用业余时

间去学的，通常是每周一次或者寒暑假的一两个月上课。

那么，获得国际奥数竞赛奖项的德国学生在升学方面能否享受照

顾呢?著名数学家高斯的`母校——哥廷根大学的负责人比德斯教授说：

“在录取过程中，我们寻找的是各方面都优秀的学生，而不仅仅看竞

赛成绩。”奥数竞赛获奖不足以作为一流大学免试入学的理由，但是

一些名气较小的高校把奥数奖牌作为免试条件。比德斯教授说，哥廷

根大学每年都拒收不少奥数冠军。他说，虽然他本人认为奥数竞赛总

体来说利大于弊，但是它无法测试一个人的全面能力。学术竞赛跟学

术研究的差别在于，前者要求学生有好的记忆力，而在观察力、想象

力等方面的要求，则不比学术研究来得高。因此，奥数获奖的学生朝

学术研究方面发展时，一定要兼顾其他能力。

美国：靠兴趣，拼综合

尽管早在1974年就组队参加国际奥数竞赛，奥数也比较受低龄学

生欢迎，但美国教育界对这种国际竞赛兴趣索然，只是把奥数作为激

发学生对数学的热情的手段，奥数成绩和升学是挂不上钩的。