苏教版三年级下册数学 面积单位间的进率 教案(教学设计).pdfVIP

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面积单位间的进率

教学目标：

1、经历探索面积单位进率的过程，记住1平方米=100平方分米，1

平方分米=100平方厘米。会进行面积单位的简单换算。

2、发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。

教学重、难点：面积单位之间的进率。

教学过程：

一、复习导入，诱发参与

谈话：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？这

三个面积单位哪个最大，哪个最小？你能比划出他们的大小吗？那

么1平方米等于多少平方分米，1平方分米又等于多少平方厘米呢？

今天这节课我们就来研究这个问题，（板书课题）

二、引导探究，学习新知

1、探究1平方分米=100平方厘米。

（1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为1分米的

正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。

学生独立完成。

（2）提问：你算出的面积是多少？

（学生会有两个答案：1平方分米，100平方厘米。）

难道是老师发给你们的纸片不一样大吗？让答案不同的两名学

生上讲台前比一比他们手中纸片的大小。（一样大）小组里同

学也相互比比手中纸片的大小。

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到底哪种答案是正确的呢？同意是1平方分米的举手（一部分

同学），同意是100平方厘米的举手（也有一部分同学）。奇

怪

了，那你们又是怎么算的呢？

让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1分

米，1×1=1（平方分米），它的面积是1平方分米；另一种量

的边长是10厘米，10×10=100平方厘米。

（3）谈话：噢，原来是测量边长所用的单位不同。它们测量的

边长对不对？你怎么知道边长1分米和10厘米都是正确的？计

算结果对不对？(两种面积计算的结果都是正确）

从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么呢？

根据学生的回答板书：1平方分米=100平方厘米

2、探究1平方米=100平方分米。

谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？

（1）在小组里说一说这样猜的理由。

（2）指名在全班说一说。根据学生的发言板书：1平方米=100

平方分米

3、做“试一试”。

先在书上独立完成，再在小组里说说自己的想法。

三、巩固练习，深化提高

1、做“想想做做”第一题和第二题。

（1）学生独立在书上填写。

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（2）汇报交流。

（3）讨论：这两题在思考方法上有什么联系与区别？

2、做“想想做做”第四题。

四、反思总结

问：今天这节课你们学会了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1

平方厘米等于多少平方分米？

你能知道1平方米等于多少平方厘米吗？先让学生相互讨

论，然后指名回答。

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面积的含义

教学目标：

1、通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。

2、初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

3、进一步发展空间观念，进一步培养主动探索和互相合作的意识。

教学重点：认识面积的含义。

教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。

课前准备：情境图、每个学生准备两张宽度相等的长方形卡片。

教学过程：

一、认识面积的含义

1、出示情境图，提问：从这幅图中，你看到了什么？

2、让学生摸一摸自己的课桌面和凳子面，比一比哪个面的面积比较

大，哪个面的面积比较小？

3、同桌互相说一说。

4、你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？

二、比较图形面积的大小

1、请学生拿出准备好的两张卡片，你能想办法比较这两个图形

面积的大小吗？

2、学生自主探索比较。

3、提问：你是怎样比较这两个图形面积的大小的？

4、组织学生展示交流。

学生可能说到的办法：

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（1）用眼看出来。讲述：用眼观察是常用的办法，