2024年部编版小学五年级下册语文第五单元全单元教案.docx

第五单元

单元初步感知

授課

提要

課時

13人物描写一组

《摔跤》重要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。反应了小嘎子顽皮、机警、争强好胜、富有心计的性格特点。

《他像一棵挺脱的树》从祥子的装束、体态、体型、容貌等方面来写祥子，塑造了一种充斥阳光，善良朴实，对生活充斥但愿的人。

《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不停气，直到赵氏挑掉一茎才一命呜呼的故事，刻画了一种爱财胜过生命的守财奴的形象。

3

14刷子李

这篇短文描写了“刷子李”的高超手艺。作者写“刷子李”的绝活時，首先竭力写他手艺之高，然后作者从一种小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。

2

交流平台·初试身手

根据本单元的課文，深入复习这一单元描写人物的措施，然后，联络实际，写一写班中某个同学的特点。

1

习作例文

根据課后的规定，理解写人的措施与技巧。

1

习作：形形色色的人

回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的措施通过经典事例写出人物的特点，注意把人物特点写详细。

2

教法与学法

本单元有两篇精读課文，第13課有三个小片段，三个小片段各有特色。《摔跤》一文重要是通过人物的动作和語言描写来体現小嘎子和小胖墩儿的个性特点;《他像一棵挺脱的树》一文重要通过外貌描写的措施突出祥子诚实、阳光、富有生命力的特点;《两茎灯草》一文重要抓住人物的神态、語言、动作来凸显人物的吝啬，成功塑造出一种守财奴的形象。《刷子李》一文重要通过正面描写和侧面描写相結合的措施突出人物的技艺高超。

授課

措施探究

13人物描写一组

引导学生抓住人物肖像、动作、語言、神态来详细体会人物的不一样特点。

14刷子李

从正面描写和侧面描写(黑衣服和曹小三的語言)的句子中，体会刷子李的技艺高超。

教学过程典案

13人物描写一组

第一課時

摔跤

【課時目的】

知识与能力：

1.掌握本課规定会认、会写的字。

2.对的、流利地朗诵課文，体会人物的性格特点，感受小嘎子这一鲜活的人物形象。

过程与措施：

理解課文内容，学习作者抓住人物的动作、語言、肖像、心理等描写人物的体現措施。

情感态度与价值观：

激发学生阅读中外名著的爱好。

【教学重点】

引导学生反复朗诵，体会作者描写人物性格特点的写作措施。

【教学难点】

揣摩人物形象。

【教学准备】多媒体課件

【課時安排】1課時

【教学过程】

一、激趣导入：(播放歌曲《八路军拉大栓》)

同学們，大家熟悉这首脍炙人口的歌曲吗?对，这就是《八路军拉大栓》。这是哪一部电视剧的主題曲呢?是的，是同学們非常喜欢的《小兵张嘎》，一提到这部电视剧呀，大家就非常兴奋，今天我們就先来研究一下其中的一种精彩片段。請同学們把課文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。碰到不认识的字，請查查字典。(学生自读)

板书：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤

二、自读課文，整体感知。

1.請同学們自由朗诵課文第一种片段，注意要把字音读对的，把句子读通顺。假如碰到不认识或不明白的字詞，可以查查字典。

2.学生自由读課文，教师相机针对学生读不准的地方正音：

如：精神抖擞(sǒu)挠(náo)拽(zhuài)

3.指名读課文，其他同学认真听，并思索課文中的小嘎子和小胖墩儿給你留下了什么印象。

三、研读“小嘎子”，体会特点。

1.抓心理描写，品人物个性。

(1)读文思索：小嘎子是一种什么样的人?用“”画出关键語句。?

(2)组内交流：小嘎子給你留下了怎样的印象?

2.教师根据学生的回答，相机出示句子，引导学生边读边细细品味。

(1)小嘎子在家里跟人摔跤，历来仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(从“手疾眼快”可以看出他做事机灵，有头脑。“不跟他一叉一搂”足見小嘎子聪颖，有心计)

(2)小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反給他把脚别住了。(“沉不住气”阐明小嘎子争强好胜;“刚想用脚腕子去钩他的腿”阐明小嘎子有心计)

3.过渡：作者在描写小嘎子的聪颖机灵、富有心计時，运用了恰当的动作描写，下面让我們一起去看看吧!

再读課文，想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤時动作的詞句，用“△”标出表达动作的詞。想想这些詞句可以体現小嘎子的什么特点。

4.小嘎子的动作：站、围、蹦、转(机灵、敏捷、有智谋)

小胖墩儿：跳、退、闪、脱、叉(沉稳、憨厚、诚实、诚实)

5.情境朗诵，再現“摔跤”。

(1)对照課文中的語句，把小嘎子与小胖墩儿摔跤的场面演出出来。

(2)分组演出，全班评价。

(3)有感情地朗诵課文。

6.总結学习措施。

作者重要采用动作描写的措施，精确地运用了一系列的动詞，也兼用語言描写的措施，生动地体現了两个人物不一样的特点。这样的措施使读者仿佛看到了人物的动作，听到了人物說的话，整个人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩