小学道德与法治_《巧手扮家园》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

三年级上册《巧手扮家园》教学设计

《品德与社会》三年级上册

13.巧手扮家园

内容标准

本课是按照《课程标准》中“我的家乡”第7条中“体验公用设施给人们生活带来的方

便。知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施“的要求编写的。

教材分析

教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们密切的互助关系。再

现生活情境，引导学生爱护公用设施做自己力所能及的事情，体现出社会主人翁意识。

学情分析

近年来破坏公用设施事件屡有发生，因此加强小学生爱护公共设施的思想教育是十分重

要的。小学阶段正是学生形成正确的行为习惯和社会公德的最佳时机和教育阶段，小学生故

意去破坏公共设施的现象不是很多，但是孩子的眼睛里他们会发现社会上不文明的现象，如

果不加以矫正，错误的意识和行为会对学生的成长产生负面的影响。

教学目标

1.情感与态度目标：感受公用设施与人们密切的互助关系，体现出社会主人翁意识。

2.行为与习惯目标：知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施。

3.知识与技能目标：知道优良的居家环境是高质量生活的保障，应爱护家庭周边环境。

4.过程与方法目标：了解家庭周围的公用设施，体验公用设施为人们带来的方便。

教学重难点

能够发现

引导学生爱护公用设施做自己力所能及的事情，体现出社会主人翁意识。

教学方法

能够发现

教法：情景设置法、直观演示法、活动探究法

学法：角色体验法、自主探究法、合作交流法

课时建议

建议本课用1课时完成。

教学准备

教师准备：FLASH课件、小区平面设计图、家园评价卡若干、小区公共设施调查表等。

学生准备：分组并选好组长。

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教学活动设计

教学过程：

课前谈话互动师生共唱《找朋友》。

（一）、认识公共设施

1.师：猜谜语，互动。（课件出示谜语：邮政信箱、路灯、垃圾箱）

2.师：其实，生活中还有许多不说话的朋友，我们来认识一下？（出示课件）

3.师：同学们来看，所有这些设施你在哪儿见过它们？它们有什么共同的本领？（生同位小

声交流）

4.师小结并板书。

5.师：除了这些公共设施，你还知道哪些？

[设计意图]猜谜语具有趣味性，充分调动了学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在快乐的

体验中初步感受到公用设施的作用，为下一环节的学习设置基础。用生活中孩子喜欢的猜谜

语作为切入点，让学生亲身参与猜谜语——增强对常见公用设施功能的了解，为导课做铺垫。

（二）、体验公共设施为我们生活带来的方便

师：我们同学们平日生活中都使用过哪些公共设施？它给你带来了哪些方便呀？我们来进行

一个小组活动。【课件出示：小组活动要求和《公共设施情况小调查》】。

1.小组交流并汇报。

2.师：通过交流汇报，我们是不是又对这些公共设施有了更深的了解啦？这些公共设施有个

共同的特点你们知道么？

3.师小结：就像同学们说的，它们一直在为我们服务，美化着我们的家园。

4.师过渡语导出课题：同学们有没有留意，我们青岛建设得越来越漂亮了。【课件出示：青

岛美景】作为家乡人，看到这一切，你觉得自豪吗？那就快用我们的爱心和智慧，用我们的

巧手扮家园！（出示课题）

[设计意图]着眼于儿童现实生活，从儿童的生活原型出发，通过让学生说说自己身边随处

可见的公用设施：垃圾筒、公用电话、指路牌、信号灯、宣传栏……等让学生体验到公用设

施在生活中的广泛性、与生活联系的紧密性。教师把握时机出示青岛家乡的风景图片，从视

觉上冲击学生，让生发自内心的产生热爱家乡、建设家乡的情感。

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（三）、探究活动：为小